分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)蛋白質(zhì)工程的基本程序之一是根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列,因此用輪狀病毒的抗原E蛋白獲得E基因(目的基因)過程需要借助蛋白質(zhì)工程.基因表達(dá)載體的組成包括啟動(dòng)子、目的基因、標(biāo)記基因和終止子等結(jié)構(gòu).
(2)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即用Ca2+處理微生物細(xì)胞,使受體細(xì)胞處于易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài),從而將表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞常用顯微注射法.
(3)對健康幼兒進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用基因工程生產(chǎn)的E蛋白作疫苗.對該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用抗E蛋白的抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)
(2)感受態(tài) 顯微注射
(3)E蛋白 已知病毒進(jìn)行核酸序列 抗E蛋白的抗體
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識記蛋白質(zhì)工程的基本過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 番茄果實(shí)由綠色逐漸變?yōu)榧t色主要受生長素的調(diào)節(jié) | |
B. | 隨著番茄果實(shí)的牛長發(fā)育,果實(shí)細(xì)胞內(nèi)的激素水平會發(fā)牛變化,這是番茄基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果 | |
C. | 果實(shí)細(xì)胞的基因表達(dá)受激素的調(diào)節(jié) | |
D. | 可用一定濃度的生長素處理未授粉的番茄雌蕊,可得到無子果實(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖和ATP分別是該細(xì)胞的主要和直接能源物質(zhì) | |
B. | 該細(xì)胞膜上有轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體蛋白 | |
C. | 該細(xì)胞內(nèi)控制胰島素合成的基因能轉(zhuǎn)錄出mRNA | |
D. | 該細(xì)胞內(nèi)原癌基因和抑癌基因的核苷酸序列發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的信號分子均為生物大分子物質(zhì) | |
B. | 信號分子生成后被釋放到細(xì)胞外均需消耗能量 | |
C. | 同一種信號分子最終發(fā)揮的作用可能是不同的 | |
D. | 信號分子發(fā)揮作用后,其數(shù)量和性質(zhì)不發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對葉綠體、線粒體敘述錯(cuò)誤的是( )
A.都與能量的轉(zhuǎn)換有關(guān)
B.只有真核細(xì)胞可能有葉綠體和線粒體
C.都有雙層膜結(jié)構(gòu)
D.生物的真核細(xì)胞中都存在
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省三門峽市高二上精英對抗賽2生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示下丘腦與垂體的兩種功能聯(lián)系方式:一種是體液聯(lián)系,構(gòu)成下丘腦一腺垂體系統(tǒng),一種是神經(jīng)聯(lián)系,構(gòu)成下丘腦一神經(jīng)垂體系統(tǒng).(A、B表示垂體的兩部分,C、D表示聯(lián)系方式),據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)腺垂體和神經(jīng)垂體分別對應(yīng)圖中
(2)當(dāng)人體缺水時(shí), 激素在下丘腦神經(jīng)細(xì)胞合成,并在神經(jīng)細(xì)胞中沿軸突運(yùn)到聯(lián)系神經(jīng)垂體的軸突末梢,經(jīng) 方式釋放到神經(jīng)垂體中,通過細(xì)胞間 (內(nèi)環(huán)境組分)進(jìn)入血液,被運(yùn)送到全身各部位,作用于 細(xì)胞,促進(jìn)其
(3)當(dāng)身體的 受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的相應(yīng)神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳到下丘腦.下丘腦就會分泌 激素,該激素經(jīng)圖中 運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌 該激素隨血液運(yùn)輸?shù)?u> ,促進(jìn) 的合成分泌,并促進(jìn)機(jī)體產(chǎn)熱.
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