如圖表示某些物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖，其中黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子，圓圈代表載體，表示能量，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中表示的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式，①是
 
；②是
 
；③是
 
．
（2）乙醇、K+、葡萄糖進(jìn)出紅細(xì)胞時(shí)，屬于①的是
 
，屬于②的是
 
，屬于③的是
 
．
（3）與①相比，③方式的不同之處是
 
．與③相比，②方式的不同之處是
 
．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：本題首先通過(guò)不同物質(zhì)的運(yùn)輸特點(diǎn)判斷圖中物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，并且識(shí)記相關(guān)實(shí)例和不同運(yùn)輸方式的區(qū)別即可解題．
解答： 解：（1）圖①中物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，并且不需要載體和消耗能量，因此屬于自由擴(kuò)散；圖②中物質(zhì)從低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸，并且需要消耗能量和載體，因此屬于主動(dòng)運(yùn)輸；圖③物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，需要載體但是不需要消耗能量，因此屬于協(xié)助擴(kuò)散．
（2）乙醇、K+、葡萄糖進(jìn)出紅細(xì)胞時(shí)的運(yùn)輸方式分別屬于自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散．
（3）與自由擴(kuò)散相比，協(xié)助擴(kuò)散的不同之處是需要載體蛋白．與協(xié)助擴(kuò)散相比，主動(dòng)運(yùn)輸?shù)牟煌幨悄鏉舛龋哪芰浚?br />故答案為：
（1）自由擴(kuò)散  主動(dòng)運(yùn)輸  協(xié)助擴(kuò)散
（2）乙醇  K+葡萄糖
（3）需要載體蛋白  逆濃度，消耗能量
點(diǎn)評(píng)：本題通過(guò)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的圖解考查了不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP生理功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、在ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化中，伴隨有能量的儲(chǔ)存和釋放
B、生物體內(nèi)需要消耗能量的生理活動(dòng)，一般是由ATP水解直接功能
C、線粒體和葉綠體中生成的ATP，都用于生物的耗能反應(yīng)
D、ATP是生物體內(nèi)唯一貯藏能量的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體內(nèi)性狀的表達(dá)遵循“DNA→RNA→蛋白質(zhì)”的表達(dá)原則，下面是幾種與此有關(guān)的說(shuō)法，你認(rèn)為不正確的是（　�。�
A、在細(xì)胞的一生中，DNA不變，RNA和蛋白質(zhì)分子是變化的
B、“DNA→RNA”一般是在細(xì)胞核中完成的，“RNA→蛋白質(zhì)”是在細(xì)胞質(zhì)中完成的
C、在同一個(gè)體不同的體細(xì)胞中，DNA相同，RNA和蛋白質(zhì)不同
D、在細(xì)胞的一生中，DNA、RNA和蛋白質(zhì)種類和數(shù)量是不變的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究：酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生C02量是否一樣多．
實(shí)驗(yàn)原理：C02可使澄清的石灰水變渾濁，根據(jù)石灰水渾濁程度，可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況．
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 
．
（2）材料用具：新鮮的食用酵母菌、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液、澄清石灰水、錐形瓶、直角導(dǎo)管、橡皮塞等．
（3）方法步驟：
①配制酵母菌培養(yǎng)液：取20g新鮮的食用酵母菌，分成兩份，分別放入錐形瓶A（500mL）和錐形瓶B（500mL）中．分別向瓶中注入240raL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液．
②用錐形瓶和其它材料用具組裝實(shí)驗(yàn)裝置如圖，并連通橡皮球（或氣泵），讓空氣間隙性地依次通過(guò)三個(gè)錐形瓶（約50分鐘）．然后將實(shí)驗(yàn)裝置放到25～35℃的環(huán)境中培養(yǎng)8～10小時(shí)．
a．甲裝置中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1O%的NaOH溶液的作用是
 
，澄清石灰水的作用是
 
．
b．乙裝置中的B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，可確保無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的C02通過(guò)澄清的石灰水中．
③檢測(cè)C02的產(chǎn)生：甲裝置連通橡皮球（或氣泵），讓空氣持續(xù)地依次通過(guò)3個(gè)錐形瓶．然后將實(shí)驗(yàn)裝置放到25～30℃的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間．乙裝置在相同的條件下培養(yǎng)相同的時(shí)間．觀察兩裝置的渾濁程度，并將觀察到的現(xiàn)象填在記錄表中．
時(shí)間（min） 甲中石灰水 乙中石灰水
O
5
1O
15
…
（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：預(yù)期最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
組裝置中澄清石灰水先渾濁，且渾濁程度大．說(shuō)明了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)開(kāi)展生物課外活動(dòng)，探究“小麥種子在萌發(fā)開(kāi)始的5天中淀粉酶的活性變化”．具體設(shè)計(jì)如下，請(qǐng)你對(duì)有關(guān)步驟進(jìn)行補(bǔ)充并預(yù)測(cè)和分析結(jié)果．
材料用具：小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、1%淀粉液、碘液；
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）種子萌發(fā)培養(yǎng)方法：從所有小麥干種子中選出狀態(tài)相同的種子若干，并平分成5等份．第一天用清水浸泡其中一份，放在溫度等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，以后每天在同一時(shí)間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完．注意每天浸泡和培養(yǎng)的各種條件均相同．待最后一次浸泡的種子剛萌發(fā)時(shí)（這時(shí)第一天浸泡培養(yǎng)的種子已經(jīng)處于萌發(fā)的第五天），分別將萌發(fā)1至5天的種子分別收集起來(lái)并編號(hào)1（萌發(fā)1天）、2（萌發(fā)2天）、3（萌發(fā)3天）、4（萌發(fā)4天）、5（萌發(fā)5天）．
（2）小麥淀粉酶濾液的制備方法：依次取等量萌發(fā)1-5天的種子分別放入研缽中，再加入
 
，然后在常溫下輕輕研磨并分別過(guò)濾，收集濾液，分別放入5支試管內(nèi)并編號(hào)為1-5．
（3）取6只潔凈試管，編號(hào)為A、B、C、D、E、F．向每支試管加入2ml淀粉液，再
 
．
（4）震蕩6只試管，并將6只試管的下半部浸在35℃溫水中，保溫5分鐘．
（5）分別向A至F 6支試管中加入一滴碘液并對(duì)比顏色．
（6）預(yù)測(cè)結(jié)果并分析：
①若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性逐漸增強(qiáng)；
②若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性逐漸減弱；
③若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）興奮在神經(jīng)纖維上以
 
 形式向前傳導(dǎo)．
（2）興奮在突觸的傳遞過(guò)程是：突觸前神經(jīng)元興奮傳至
 
，引起其中突觸小泡與突觸前膜融合，釋放遞質(zhì)到
 
，遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合，導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元
 
．
（3）神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞接觸點(diǎn)的遞質(zhì)乙酰膽堿與受體結(jié)合，肌細(xì)胞收縮，乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解，肌細(xì)胞恢復(fù)舒張狀態(tài)．美洲箭毒有與乙酰膽堿爭(zhēng)奪受體的作用，若美洲箭毒進(jìn)入人體，其效應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米是一種雌雄同株的植物，通常其頂部開(kāi)雄花，下部開(kāi)雌花．在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中，選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如圖所示的三組實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)二：將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)三：將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上．
實(shí)驗(yàn) 黃色玉米粒 白色玉米粒
一 587 196
二 0 823
三 412 386
上述三組實(shí)驗(yàn)，各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如上表所示：
請(qǐng)根據(jù)以上信息，回答下列問(wèn)題：
（1）在玉米粒顏色這一對(duì)相對(duì)性狀中，隱性性狀是
 
，判斷的理由是
 

（2）如果用G代表顯性基因，g代表隱性基因，則植株A的基因型為
 
．植株B的基因型為
 
，實(shí)驗(yàn)一中，黃色玉米粒的基因型是
 
．
（3）如果植株A接受植株B的花粉，在植株A上，所結(jié)種子的種皮和胚乳細(xì)胞的基因型依次是：
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪些是有絲分裂和減數(shù)分裂中共有的現(xiàn)象（　　）
①染色體復(fù)制一次
②有著絲點(diǎn)的分裂
③有紡錘體的出現(xiàn)
④有同源染色體的聯(lián)會(huì)
⑤能進(jìn)行基因重組  
⑥能產(chǎn)生基因突變．
A、①②③⑤B、①②③⑥
C、⑤⑥D、③④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分化過(guò)程中，一般不會(huì)出現(xiàn)的是（　�。�
A、細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)改變
B、蛋白質(zhì)的數(shù)量發(fā)生改變
C、蛋白質(zhì)的種類發(fā)生改變
D、細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

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同步練習(xí)冊(cè)答案