【題目】將蠶豆根尖置于含放射性3H標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間。取出根尖，移至不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)液中，繼續(xù)培養(yǎng)兩個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間。在第一個(gè)、第二個(gè)和第三個(gè)細(xì)胞周期取樣，檢測(cè)中期細(xì)胞染色體上的放射性分布。下列判斷不正確的是（ ）

A．第一個(gè)細(xì)胞周期中的染色體均如甲所示

B．第二個(gè)細(xì)胞周期中的染色體均如乙所示

C．第三個(gè)細(xì)胞周期中1/4的染色體如丙所示

D．圖丙所示染色體僅出現(xiàn)在第三個(gè)細(xì)胞周期

【答案】C

【解析】

試題分析：DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制，在第一個(gè)細(xì)胞周期中，復(fù)制一次后，每個(gè)DNA分子，一條鏈?zhǔn)?/span>3H，另一條鏈?zhǔn)?/span>1H，染色體均含有放射性，A正確；在第二次復(fù)制時(shí)，一個(gè)著絲點(diǎn)連著的兩個(gè)DNA中，一個(gè)DNA分子既含有3H又含有1H，另一個(gè)DNA分子的兩條鏈都是1H，1條染色體上，一條染色單體含有反射性，另一條不含有，第二個(gè)細(xì)胞周期中的染色體均如乙所示，B正確；第三個(gè)細(xì)胞周期中，由于含有反射性的染色體數(shù)不確定，因此C錯(cuò)誤，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酵母菌是探究種群數(shù)量變化的理想材料，血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具．如圖表示一個(gè)計(jì)數(shù)室及顯微鏡下一個(gè)中方格菌體分布情況．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.培養(yǎng)液中酵母菌主要進(jìn)行有氧呼吸和出芽生殖

B.每天定時(shí)取樣前要搖勻培養(yǎng)液

C.每次選取計(jì)數(shù)室四個(gè)角和中央的五個(gè)中格計(jì)數(shù)，目的是重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差

D.若五個(gè)中格酵母菌平均數(shù)為上右圖所示，則估算酵母菌的總數(shù)為6×106個(gè)/mL

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】過(guò)氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性沒(méi)食子酸呈橙紅色。為探究白菜梗中是否存在過(guò)氧化物酶，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下表。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 1號(hào)管為對(duì)照組，其余不都是實(shí)驗(yàn)組

B. 2號(hào)管為對(duì)照組，其余都為實(shí)驗(yàn)組

C. 若3號(hào)管顯橙紅色，無(wú)需對(duì)照就能證明白菜梗中存在過(guò)氧化物酶

D. 若4號(hào)管不顯橙紅色，可證明白菜梗中無(wú)過(guò)氧化物酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類目前所食用的香蕉均來(lái)自三倍體香蕉植株，如圖是三倍體香蕉的培育過(guò)程。下列相關(guān)敘述正確的是

A.無(wú)子香蕉的培育過(guò)程主要運(yùn)用了基因重組的原理

B.圖中染色體加倍的主要原因是有絲分裂后期著絲點(diǎn)不能分裂

C.二倍體與四倍體雜交能產(chǎn)生三倍體，它們之間存在生殖隔離

D.若圖中有子香蕉的基因型為AAaa，則無(wú)子香蕉的基因型均為Aaa

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組用一定濃度的萘乙酸（NAA）溶液和激動(dòng)素（KT）溶液探究二者對(duì)棉花主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響，結(jié)果如下圖所示。據(jù)此分析，下列相關(guān)敘述不合理的是

A. 主根和側(cè)根對(duì)NAA的敏感性不同

B. 一定濃度的KT可以增強(qiáng)NAA促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng)的效應(yīng)

C. NAA能一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢(shì)，而KT能增強(qiáng)根的頂端優(yōu)勢(shì)

D. NAA能抑制主根生長(zhǎng)，KT能促進(jìn)主根生長(zhǎng)，且濃度越高效果越明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中心法則揭示了遺傳信息傳遞與表達(dá)的過(guò)程。結(jié)合下圖分析，敘述錯(cuò)誤的是

A. 大腸桿菌b過(guò)程可發(fā)生在擬核區(qū)和細(xì)胞質(zhì)中

B. HIV遺傳信息的流向包括d、a、b、c路徑

C. b、e過(guò)程的原料均為核糖核苷酸

D. c過(guò)程中不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究者取野生型小鼠（I+I-）的胚胎干細(xì)胞轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞，用含新霉素抗性基因替換I+基因的外顯子2片段使其變?yōu)槭スδ艿?/span>I-基因，再將突變的胚胎干細(xì)胞移回野生型小鼠胚胎，培育出帶突變基因（I-）的雜合子小鼠。用此雜合體小鼠與野生型小鼠進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)小鼠的基因型，結(jié)果如圖b。

（1）檢測(cè)小鼠的基因型，需根據(jù)______序列設(shè)計(jì)DNA分子探針。根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，I基因的功能是與_______有關(guān)。

（2）分析系譜圖______（能/不能）判斷I+、I-基因的顯、隱性，理由是_____________。

（3）只有突變基因來(lái)自_______（父本/母本）時(shí)，雜合子小鼠才表現(xiàn)出發(fā)育遲緩，由此推測(cè)來(lái)自______的I基因在體細(xì)胞中不表達(dá)。

（4）為驗(yàn)證以上推測(cè)，提取小鼠體細(xì)胞的總RNA，檢測(cè)Actin基因（編碼細(xì)胞骨架蛋白）和新霉素基因的RNA，請(qǐng)將支持推測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表i、ii、iii處。（能檢測(cè)到用“+”表示，檢測(cè)不到用“-”表示）

野生型小鼠

突變基因來(lái)自父本的雜合子小鼠

突變基因來(lái)自母本的雜合子小鼠

Actin基因的RNA

+

+

+

新霉素抗性基因的RNA

i____

ii_________

iii_________

（5）若人類的某種遺傳病以此種方式遺傳，用常規(guī)的基因診斷能否確定胎兒是否發(fā)病？如果能請(qǐng)說(shuō)明理由；如果不能，請(qǐng)?zhí)岢鲆环N確診胎兒是否發(fā)病的檢測(cè)方案。_________________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，T細(xì)胞表面的PD-1蛋白質(zhì)被譽(yù)為免疫系統(tǒng)的“剎車”。正常情況下，人體組織細(xì)胞表面的PD-Ll蛋白質(zhì)與T細(xì)胞表面的PD-1蛋白質(zhì)結(jié)合后(如圖1)，可適當(dāng)抑制T細(xì)胞的增殖和活化，從而防止免疫系統(tǒng)被過(guò)度激活。針對(duì)此發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家研發(fā)了治療癌癥的新藥物PD-1抗體(如圖2)。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.機(jī)體對(duì)癌細(xì)胞發(fā)揮作用體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)監(jiān)控和清除功能

B.腫瘤細(xì)胞PD-Ll的高水平表達(dá)不利于其免疫逃逸

C.PD-1抗體與T細(xì)胞上的PD-1結(jié)合來(lái)阻斷癌細(xì)胞結(jié)合，啟動(dòng)機(jī)體對(duì)癌細(xì)胞的免疫攻擊

D.新藥物PD-1抗體的使用可能會(huì)導(dǎo)致患者患自身免疫病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示處于平衡狀態(tài)的某個(gè)生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變的四種情形，有關(guān)產(chǎn)生這些變化的分析，錯(cuò)誤的是

A.若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群，則a點(diǎn)后的變化原因可能是過(guò)度放牧

B.圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲(chóng)，如果將害蟲(chóng)僅消滅到K/2數(shù)量就達(dá)不到理想效果

C.圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)抵抗外來(lái)干擾的能力有一定限度

D.若圖②所示為某湖泊中草魚(yú)的數(shù)量，則b點(diǎn)后的變化原因是草魚(yú)的繁殖能力增強(qiáng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案