分析 體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫由效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物的作用,另外效應(yīng)T細(xì)胞分泌淋巴因子,加強(qiáng)相關(guān)免疫細(xì)胞的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng).體液免疫是B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后,經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體進(jìn)入體液而形成的特異性免疫.
解答 解:(1)體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,引起發(fā)熱時(shí)機(jī)體的產(chǎn)熱量大于散熱量,發(fā)熱后機(jī)體主要通過(guò)大量出汗來(lái)增加散熱量,體溫逐漸恢復(fù)正常.
(2)人體的免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能.在抵御瘧原蟲(chóng)的過(guò)程中,通過(guò)體液免疫阻止其在血液中的擴(kuò)散,作用方式為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合;而一旦其侵入宿主細(xì)胞,則需細(xì)胞免疫予以消滅,作用方式為效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸.
故答案為:
(1)下丘腦 大于 大量出汗
(2)監(jiān)控 清除 體液免液 漿細(xì)胞 細(xì)胞免疫 效應(yīng)T細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題以瘧原蟲(chóng)為載體考查考生對(duì)于體溫調(diào)節(jié)和特異性免疫的理解和運(yùn)用能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同種基因在不同細(xì)胞轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈相同 | |
B. | 以DNA的基因區(qū)段為模板轉(zhuǎn)錄而成的產(chǎn)物有mRNA、tRNA、rRNA | |
C. | 核糖體能認(rèn)讀mRNA上的遺傳密碼,選擇相應(yīng)的氨基酸加到延伸中的肽鏈上 | |
D. | DNA中貯存的遺傳信息都會(huì)表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某種鳥(niǎo)的羽色受兩對(duì)相互獨(dú)立的等位基因控制,其中A、a 基因在性染色體的非同源區(qū),B、b 基因在常染色體上,位置如圖甲所示;駻 控制藍(lán)色物質(zhì)的合成,基因B 控制黃色物質(zhì)的合成,白色個(gè)體不含顯性基因,其遺傳機(jī)理如圖乙所示。圖丙為這種鳥(niǎo)一個(gè)家系的羽色遺傳系譜圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲所示個(gè)體產(chǎn)生的配子基因組成可能有__________。等位基因B 與b 的本質(zhì)區(qū)別在于___________ 不同。
(2)圖乙所示的基因控制生物性狀的方式是__________。據(jù)圖推測(cè),藍(lán)色個(gè)體的基因型有_______種。
(3)2 號(hào)基因型為_(kāi)__________ , 4 號(hào)基因型為_(kāi)____________。
(4)3 號(hào)與2 號(hào)交配生出7 號(hào)時(shí),產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為_(kāi)__________。
(5)5 號(hào)為純合子的概率為_(kāi)_____;若5 號(hào)與6 號(hào)交配,后代8 號(hào)為白色羽毛的概率為_(kāi)___。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 麻疹患者痊愈后,其體內(nèi)抵抗麻疹病毒的抗體也就不存在了 | |
B. | 體液免疫中每個(gè)漿細(xì)胞能產(chǎn)生多種特定抗體 | |
C. | 計(jì)劃免疫(疫苗)有利于保護(hù)少年兒童健康 | |
D. | 某病原體初次感染人體,人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的過(guò)敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程-甘肅隴南地區(qū)的“九子登科治理模式 | |
B. | 小流域綜合治理生態(tài)工程-北京郊區(qū)竇店村物質(zhì)多級(jí)循環(huán)利用工程 | |
C. | 大區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)工程-“生物圈2號(hào)生態(tài)工程” | |
D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)工程一鄱陽(yáng)湖“平堤行洪,退田還湖,移民建鎮(zhèn)” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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