如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、X1過(guò)程的完成必須依賴(lài)一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程能量值的1%~4%左右
D、Z1、Z2、Z3…過(guò)程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過(guò)程釋放的CO2中的碳
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始.能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向,逐級(jí)遞減,傳遞率10%~20%.碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán)的.碳在生物群落中,以含碳有機(jī)物形式存在.大氣中的碳主要通過(guò)植物光合作用進(jìn)入生物群落.生物群落中的碳通過(guò)動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中.
解答: 解:A、X1過(guò)程為光合作用,多數(shù)植物的光合作用在葉綠體中完成,少數(shù)生物(如藍(lán)藻)沒(méi)有葉綠體也可完成光合作用,故A錯(cuò)誤;
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量應(yīng)大于Y1、Y2、Y3…及Z過(guò)程釋放的CO2總量,故B錯(cuò)誤;
C、能量沿食物鏈傳遞的效率為10%~20%,故X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程的能量值的1%~4%,故C正確;
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者體內(nèi)的有機(jī)物除了被分解者分解外,還有一部分用于自身生命活動(dòng),轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì),故D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力;理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是(  )
A、已知甲、乙、丙三種常見(jiàn)生物的基因型分別為AAaa、AABBCC、Bbb,則他們可分別對(duì)應(yīng)為四倍體、二倍體、三倍體
B、因?yàn)樗谋扼w馬鈴薯的花藥離體培養(yǎng)得到的植株是單倍體,這也說(shuō)明了生物的生殖細(xì)胞中含有的全部染色體不一定就只有一個(gè)染色體組
C、用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng),能得到長(zhǎng)得弱小和結(jié)籽較小的單倍體植物
D、一個(gè)染色體組中肯定沒(méi)有同源染色體,也沒(méi)有由一個(gè)著絲點(diǎn)分裂后形成的相同染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變
B、皮膚上的“老年斑”是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物
C、細(xì)胞凋亡對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用
D、癌變是正常細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用“人工膜技術(shù)”制作的攜有特定抗體的磷脂微球體藥物如圖所示.當(dāng)藥物被注射到患有癌癥的實(shí)驗(yàn)鼠血液中一段時(shí)間后,檢測(cè)到藥物首先進(jìn)入了某種癌細(xì)胞內(nèi).據(jù)此推測(cè),藥物進(jìn)入細(xì)胞的方式最可能是(  )
A、藥物分子透過(guò)微球體與細(xì)胞膜的自由擴(kuò)散
B、抗體與靶細(xì)胞識(shí)別后誘發(fā)膜融合或胞吞
C、藥物分子通過(guò)識(shí)別細(xì)胞膜載體的主動(dòng)運(yùn)輸
D、抗體與細(xì)胞識(shí)別后誘發(fā)微球體的主動(dòng)侵染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

燕麥穎色受兩對(duì)基因控制,已知黑穎(基因B)和黃穎(基因Y)為顯性,只要基因B存在,植株就表現(xiàn)為黑穎.用純種黃穎與純種黑穎雜交,F(xiàn)1全為黑穎,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中,黑穎:黃穎:白穎=12:3:1.則兩親本的基因型為( 。
A、bbYY×BByy
B、BBYY×bbyy
C、bbYy×Bbyy
D、BbYy×bbyy

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘿卜的花有紅色的、紫色的、白色的,由一對(duì)等位基因控制.以下是三種不同類(lèi)型雜交的結(jié)果:
紫色×紅色→398紫色,395紅色;
紫色×白色→200紫色,205白色;
紫色×紫色→98紅色,190紫色,94白色.
下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、紅色與紅色雜交,后代均為紅色
B、白色與白色雜交,后代均為白色
C、紅色與白色雜交,后代既有紅色,也有白色
D、可用紫色與白色雜交驗(yàn)證基因的分離定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中是細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體和DNA變化曲線(xiàn),下列有關(guān)圖中a~c階段(不含a、c兩點(diǎn))的敘述正確的是( 。
A、此階段細(xì)胞中始終存在姐妹染色單體
B、此階段細(xì)胞中始終不存在同源染色體
C、此階段細(xì)胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1:1變?yōu)?:2
D、此階段染色體行為是生物變異的根本來(lái)源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

仔細(xì)分析圖示,三個(gè)圓圈①②③分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞,那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是( 。
A、乳酸菌細(xì)胞B、衣藻
C、肝細(xì)胞D、棉花葉肉細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因(15N標(biāo)記)結(jié)構(gòu)示意圖,該基因全部堿基中A占20%,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體DNA上
B、該基因的一條核苷酸鏈中
C+G
A+T
為3:2
C、DNA解旋酶只作用于①部位,限制性核酸內(nèi)切酶只作用于②部位
D、將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后,含15N的DNA分子占
1
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