A. | HIV只能感染并破壞機(jī)體的巨噬細(xì)胞 | |
B. | HIV增殖需要巨噬細(xì)胞提供RNA復(fù)制酶 | |
C. | 只能在HIV感染者的免疫器官中檢測到HIV | |
D. | 巨噬細(xì)胞參與非特異性免疫和特異性免疫 |
分析 HIV病毒是RNA病毒,主要攻擊人體的T淋巴細(xì)胞,由于T淋巴細(xì)胞在體液免疫過程中起呈遞抗原給B細(xì)胞、分泌淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞的作用,而題意免疫過程中大多數(shù)抗原都要有吞噬細(xì)胞吞噬、處理并由T淋巴細(xì)胞呈遞,因此艾滋病患者的體液免疫顯著降低;人體的細(xì)胞免疫離不開T淋巴細(xì)胞,因此艾滋病患者幾乎喪失一切細(xì)胞免疫功能.
解答 解:A、HIV主要攻擊人體的T淋巴細(xì)胞,A錯誤;
B、HIV病毒為逆轉(zhuǎn)錄病毒,不能發(fā)生RNA的復(fù)制,B錯誤;
C、在HIV感染者和攜帶者的免疫器官中都能檢測到HIV,C錯誤;
D、巨噬細(xì)胞參與非特異性免疫和特異性免疫,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是T淋巴細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中的作用,旨在考查學(xué)生理解并掌握體液免疫、細(xì)胞免疫的過程、形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并幾乎艾滋病知識對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中甲細(xì)胞姐妹染色單體分開,乙細(xì)胞同源染色體分離 | |
B. | 圖1中甲細(xì)胞有4個染色體組,乙細(xì)胞有2個染色體組 | |
C. | 圖1中乙細(xì)胞的子細(xì)胞對應(yīng)圖2中的細(xì)胞類型有c、d、e | |
D. | 圖2中若b、c、d和e屬于同一次減數(shù)分裂,那么四者出現(xiàn)的先后順序?yàn)閎、d、c、e |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20 | B. | 26 | C. | 30 | D. | 84 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樹木A與B的差異屬于物種多樣性 | B. | 樹木A與D的差異屬于遺傳多樣性 | ||
C. | 圖中全部植株構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | D. | 樹木E與F之間存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北邢臺市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述,正確的說法有
①孟德爾提出雜合子測交后代性狀分離比為 1:1 的假說,并通過實(shí)際種植來演繹
②赫爾希和蔡斯提出中心法則
③格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運(yùn)用了放射性同位素示蹤技術(shù)
④在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,艾弗里的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)對 DNA 和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離
⑤沃森和克里克研究 DNA 分子結(jié)構(gòu)時,運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
A.兩種 B.三種 C.四種 D.五種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的間期 | |
B. | 酶A、B均可催化磷酸二酯鍵的形成 | |
C. | 過程①②所需的模板相同但原料不同 | |
D. | 過程②③中堿基互補(bǔ)配對方式相同 |
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