A. | 過程①只能在植物細(xì)胞葉綠體中進(jìn)行 | |
B. | 噬菌體進(jìn)行過程②為其生命活動提供 能量 | |
C. | 能進(jìn)行過程③的生物無核膜 | |
D. | ②和④過程只能發(fā)生于不同細(xì)胞中 |
分析 本題主要考察光合作用、細(xì)胞呼吸和化能合成作用的過程.①表示光合作用,②表示有氧呼吸,③表示化能合成作用,④表示產(chǎn)酒精的無氧呼吸.
解答 解:A、過程①表示光合作用,不僅可以發(fā)生在植物細(xì)胞的葉綠體中,藍(lán)藻沒有葉綠體,也可以發(fā)生此過程,A錯誤;
B、噬菌體不能進(jìn)行過程②為其生命活動提供能量,B錯誤;
C、能進(jìn)行過程③的生物如硝化細(xì)菌,屬于原核生物,無核膜,能夠制造含碳的有機(jī)物,C正確;
D、同一細(xì)胞中也可以同時發(fā)生②和④,例如酵母菌,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 解答相關(guān)的問題要把握問題的實質(zhì),要進(jìn)行相應(yīng)的思維拓展,比如本題中能否進(jìn)行光合作用不是看有沒有葉綠體而是看有沒有相關(guān)的色素和酶,藍(lán)藻沒有葉綠體,仍然可以進(jìn)行光合作用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光照強(qiáng)度越強(qiáng),根部生長素向背光一側(cè)運(yùn)輸?shù)脑蕉?/td> | |
B. | 該實驗可以驗證生長素對根部生理作用具有兩重性 | |
C. | 單側(cè)光照強(qiáng)度越強(qiáng),向光側(cè)的生長素促進(jìn)作用越強(qiáng) | |
D. | 在單側(cè)光照射下,生長素在根尖由右側(cè)向左側(cè),同時由下方向上方運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 基因突變肯定會導(dǎo)致肽鏈上氨基酸序列的改變 | |
D. | 基因突變可以產(chǎn)生新的基因,為生物進(jìn)化提供原材料,而基因重組是形成生物多樣性的重要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻類 | B. | 蘚類 | C. | 草履蟲 | D. | 細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞間的黏著性較正常細(xì)胞為大 | |
B. | 石棉和黃曲霉毒素是不同類型的致癌因子 | |
C. | 腫瘤切片的部分細(xì)胞可以觀察到染色單體 | |
D. | 癌變細(xì)胞內(nèi)酶活性降低導(dǎo)致細(xì)胞代謝緩慢 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•寶安區(qū)期末)如圖表示在不同光照強(qiáng)度下,某植物的氧氣釋放量.該植物在2000lx光強(qiáng)度下,每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量(毫升)是( )
A.17 B.11 C.23 D.18
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•福州校級期末)仙人掌生活在缺水的沙漠中,在仙人掌細(xì)胞中含量最多的化合物是( )
A.水 B.蛋白質(zhì) C.脂肪 D.糖類
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④① | C. | ①③②④ | D. | ③①②④ |
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