下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述,正確的是(  )
A、無(wú)絲分裂過(guò)程核膜不消失
B、無(wú)絲分裂是原核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式
C、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期形成細(xì)胞板把細(xì)胞分隔成兩個(gè)
D、無(wú)絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式
考點(diǎn):細(xì)胞的無(wú)絲分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:1、真核細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式包括有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂,其中有絲分裂是主要的分裂方式;原核細(xì)胞只能進(jìn)行二分裂增殖.
2、對(duì)于“無(wú)絲分裂”,可從以下幾方面掌握:
(1)無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式之一;
(2)無(wú)絲分裂的特點(diǎn)是分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體的變化,但有DNA的復(fù)制和平均分配;
(3)實(shí)例:蛙的紅細(xì)胞.
解答: 解:A、無(wú)絲分裂過(guò)程核膜不消失,A正確;
B、無(wú)絲分裂時(shí)真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式之一,B錯(cuò)誤;
C、植物細(xì)胞有絲分裂末期形成細(xì)胞板把細(xì)胞分隔成兩個(gè),C錯(cuò)誤;
D、無(wú)絲分裂時(shí)真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式之一,但不是主要方式,主要方式是有絲分裂,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的無(wú)絲分裂,要求考生識(shí)記真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的細(xì)胞增殖方式,明確無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式之一;識(shí)記細(xì)胞無(wú)絲分裂的特點(diǎn)和實(shí)例,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

汶川大地震后,災(zāi)區(qū)居民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降,易受病原體感染.如圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過(guò)程.請(qǐng)回答:

(1)圖中所示的是
 
免疫過(guò)程.
(2)圖中c是
 
細(xì)胞,③過(guò)程中發(fā)揮作用的物質(zhì)稱為
 

(3)與e細(xì)胞發(fā)揮功能相適應(yīng)的細(xì)胞器有
 
(寫(xiě)出三種).
(4)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
(填圖中字母).
(5)預(yù)防接種后,當(dāng)病原體侵入時(shí),免疫的主要途徑是
 
(用圖中數(shù)字表示),其特點(diǎn)是
 
,因此可迅速消滅病原體,有效預(yù)防某些疾病.
(6)若該抗原為HIV,侵人人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
 細(xì)胞(填圖中序號(hào)),該細(xì)胞成熟于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋病菌抗藥性不斷增強(qiáng)的原因是(  )
A、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的
B、病菌對(duì)抗菌素進(jìn)行選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的
C、病菌對(duì)抗菌素進(jìn)行選擇,病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向變異
D、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行選擇,淘汰了抗藥性弱的個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員發(fā)現(xiàn)甲、乙兩種植物可進(jìn)行種間雜交(不同種的生物通過(guò)有性雜交產(chǎn)生子代).兩種植物均含14條染色體,但是兩種植株間的染色體互不同源.兩種植株的花色各由一對(duì)等位基因控制,基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖所示.研究人員進(jìn)一步對(duì)得到的大量雜種植株H研究后發(fā)現(xiàn),植株H能開(kāi)花,且A1、A2控制紅色素合成的效果相同,并具有累加效應(yīng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)植株H的表現(xiàn)型及比例為
 
.植株H不可育的原因是
 

(2)將植株H經(jīng)①處理培育為可育植株M,常采用的處理方法是
 
.在減數(shù)第一次分裂前期,植株M的初級(jí)性母細(xì)胞中形成14個(gè)四分體,寫(xiě)出含有基因a1的四分體上有關(guān)花色的基因組成:
 

(3)用①處理方式處理植株N的幼苗,性成熟后自交,產(chǎn)生的子代有
 
種表現(xiàn)型,表現(xiàn)型的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖示過(guò)程,回答問(wèn)題:

(1)由圖示得知,1個(gè)DNA分子復(fù)制出乙、丙2個(gè)DNA分子,其方式是
 

(2)DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),但需要細(xì)胞提供
 
.除了圖中所示酶外,丙DNA分子的合成還需要
 
酶.
(3)從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向
 

(4)細(xì)胞中DNA復(fù)制的場(chǎng)所
 
;在復(fù)制完成后,乙、丙分開(kāi)的時(shí)期為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各圖中,橫軸均表示酶的反應(yīng)條件,縱軸為酶的反應(yīng)速度.能正確反映溫度和pH值與酶反應(yīng)速度關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C、高倍鏡下視野變暗了
D、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物某分泌細(xì)胞.向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸,一段時(shí)間后,在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的分泌蛋白質(zhì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:([]內(nèi)填序號(hào))    
(1)放射性同位素將依次出現(xiàn)在圖中的部位是
 
.(填序號(hào))
(2)⑥
 
 首先是由附著在[
 
]
 
上的[
 
]
 
合成的.
(3)圖中②是
 
 它可以由[
 
]
 
和[
 
]
 
以出芽方式產(chǎn)生.
(4)分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過(guò)程中,需要的能量主要是由[
 
]
 
提供的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如圖:

(1)A的功能的多樣性是由A的
 
的多樣性決定的,寫(xiě)出各字母代表的物質(zhì)的名稱A1
 
、A3
 

(2)甲圖中小分子c的名稱為
 
,C1的中文全稱為
 
.乙圖為C1的一條長(zhǎng)鏈,1、2的名稱分別是
 
、
 
.該結(jié)構(gòu)中特有的堿基是
 

(3)A是由a經(jīng)
 
反應(yīng)形成的,形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

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