如圖A、B分別表示高等植物和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:

(1)與原核生物相比,A、B細(xì)胞最大的特點是
 

(2)在A、B兩細(xì)胞中都存在,其生理過程都能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有
 
(填標(biāo)號).
(3)細(xì)胞膜在執(zhí)行控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能時具有
 
性,體現(xiàn)該特性的主要的物質(zhì)運輸方式是
 

(4)A、B兩細(xì)胞在有絲分裂的過程中,其不同點主要表現(xiàn)在
 
期和
 
;與此直接相關(guān)的細(xì)胞器分別是[]
 
、[]
 

(5)該圖中與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 
 (只填標(biāo)號).
(6)在A細(xì)胞中,4進(jìn)行的生理過程的終產(chǎn)物能進(jìn)入3進(jìn)行反應(yīng)的是
 
,中間需經(jīng)過
 
層磷脂分子.
(7)若B細(xì)胞為胰腺細(xì)胞,將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞中,3H在細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)的先后順序依次是
 
 (用箭頭和標(biāo)號表示).
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能有關(guān)的題目,由題圖可知,1是細(xì)胞壁,2是細(xì)胞質(zhì),3是線粒體,4是葉綠體,5是中心體,6是高爾基體,7是核糖體,8是核孔,9是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),10是核膜,11是細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是真核細(xì)胞具有核膜包被的細(xì)胞核.
(2)分析題圖可知,A、B兩細(xì)胞中都存在,其生理過程都能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有3線粒體和7核糖體.
(3)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞具有選擇性,最能體現(xiàn)細(xì)胞膜具有選擇透過性功能的運輸方式是主動運輸.
(4)A是植物細(xì)胞,B是動物細(xì)胞,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂過程中主要的區(qū)別是①前期紡錘體的來源不同,植物細(xì)胞是兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體,動物細(xì)胞是中心體發(fā)出星射線形成紡錘體,②末期細(xì)胞質(zhì)分開的方式不同,植物細(xì)胞是細(xì)胞板形成細(xì)胞壁,動物細(xì)胞是細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷縊裂成兩個細(xì)胞.
(5)葉綠體通過光合作用把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲存能量,進(jìn)入生物群落,有機(jī)物通過細(xì)胞呼吸釋放出二氧化碳和水同時釋放能量,二氧化碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境,有氧呼吸的主要場所是線粒體,因此與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動密切相關(guān)的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體.
(6)植物細(xì)胞光合作用的場所是葉綠體,產(chǎn)生的氧氣,進(jìn)入線粒體被線粒體利用要經(jīng)過4層膜,8層磷脂分子.
(7)分泌蛋白首先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成,進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步加工,然后進(jìn)入高爾基體進(jìn)行進(jìn)一步加工、分類和包裝,由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,因此,若B細(xì)胞為胰腺細(xì)胞,將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞中,3H在細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)的先后順序依次是7→9→6→11.
故答案應(yīng)為:
(1)有核膜包被的成形的細(xì)胞核   
(2)3、7  
(3)選擇透過  主動運輸
(4)前  末[5]中心體[6]高爾基體   
(5)3、4  (6)O2  8
(7)7→9→6→11
點評:本題的知識點是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別,植物細(xì)胞與動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上的異同,生物膜的結(jié)構(gòu)和功能特性,植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的有絲分裂的不同,正確識圖是解題的關(guān)鍵,解題時要把知識點歸納到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的多樣性與統(tǒng)一性上,便于掌握.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

雨水過多時,農(nóng)作物發(fā)生爛根現(xiàn)象,原因是( 。
A、土壤中缺乏氧氣,根進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,對根細(xì)胞有毒害作用
B、土壤中水分充足,微生物繁殖而引起爛根
C、土壤中有毒物質(zhì)溶解到水中,使根遭到毒害
D、土壤因水澇溫度低,使根受到低溫?fù)p害

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物細(xì)胞內(nèi)有1對同源染色體,將200個用15N同位素標(biāo)記了DNA分子的體細(xì)胞加入含14N脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中,并在適宜條件下進(jìn)行同步培養(yǎng)(細(xì)胞分裂同步進(jìn)行),某時刻測定培養(yǎng)液中細(xì)胞的總數(shù)目為1600個.在這1600個細(xì)胞中大約有多少個細(xì)胞內(nèi)含有15N放射性?( 。
A、900B、800
C、700D、400

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科目:高中生物 來源: 題型:

口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預(yù)防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗,過程如圖所示.請據(jù)圖回答.

(1)口蹄疫病毒的VP1蛋白進(jìn)入動物體內(nèi),能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答.VP1蛋白在免疫反應(yīng)中稱為
 

(2)口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,要獲得VP1基因可用
 
的方法合成DNA,再用
 
將VP1基因片段切下.
(3)過程⑥的培養(yǎng)基中除了加入各種必需營養(yǎng)物質(zhì)和
 
等激素外,還需要添加
 
篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段.
(4)獲得表達(dá)VP1蛋白的番茄植株以后,需要進(jìn)行免疫效力的測定.具體方法是:將轉(zhuǎn)基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內(nèi),每半個月注射一次,三次后檢測豚鼠血液內(nèi)產(chǎn)生的
 
 的數(shù)量.為了使結(jié)果可信,應(yīng)設(shè)兩組對照,分別注射
 
 

(5)口蹄疫疫苗注射到豚鼠體內(nèi)后激活B細(xì)胞,使其大量增殖分化成
 
 
,前者分泌大量抗體,后者在豚鼠再次受到感染時發(fā)生免疫應(yīng)答.

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科目:高中生物 來源: 題型:

I.人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過程①代表的是
 

(2)過程③構(gòu)建A基因重組載體時,必須使用
 
兩種工具酶.
(3)在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前,至少需要經(jīng)過兩次篩選,方法分別是用選擇培養(yǎng)基篩選和
 

(4)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.
II.ω-3脂肪酸是深!棒~油“的主要成分,它對風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎以及糖尿病等有很好的預(yù)防和輔助治療作用.科學(xué)家從一種線蟲中提取出相應(yīng)基因,然后將該基因?qū)胴i胚胎干細(xì)胞,以期得到富含ω-3脂肪酸的轉(zhuǎn)基因豬.分析回答:
(1)在基因工程中,從線蟲中提取的上述相關(guān)基因稱為
 

(2)在利用PCR技術(shù)對上述基因進(jìn)行擴(kuò)增時需要利用到Taq酶,該酶的獨特特性是
 

(3)上述相關(guān)基因進(jìn)入受體細(xì)胞并在受體細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在和表達(dá)的過程,稱為
 
.培養(yǎng)含有上述基因的胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)基中,必須加入
 
等天然成分.
(4)為獲得更多的轉(zhuǎn)基因豬,通常將胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)到
 
期后,采用胚胎分割技術(shù)獲得更多胚胎,然后再采用胚胎移植等技術(shù)將胚胎移植到不同母豬子宮內(nèi).

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)提供如下實驗材料與用具:適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液,斐林試劑、恒溫水浴鍋.探究哺乳動物蔗糖酶和淀粉酶的催化作用是否具有專一性,請分析回答:
(1)實驗設(shè)計:下表中“+”代表加入適量的溶液,“-”代表不加溶液.請分析:
溶液
試管
蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液
+ - + -
- + - +
+ - - +
- + + -
驗證蔗糖酶和淀粉酶具有專一性,可選用的試管組合分別是
 
;
(2)實驗步驟:
①取四只潔凈的試管,分別編號甲、乙、丙、。
 
;
③取出試管,分別加入適量的斐林試劑,混勻,沸水浴一段時間;
④觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果.
(3)結(jié)果預(yù)測:
 

(4)結(jié)論:
 

(5)在上述實驗中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到10℃,而在其他條件不變的情況下重做上述實驗,磚紅色沉淀的顏色比37℃時淺,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

I.如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲、乙可能是下列哪種細(xì)胞?
 

A.玉米的葉肉細(xì)胞   B.酵母菌   C.藍(lán)藻   D. 洋蔥根的分生區(qū)
(2)物質(zhì)通過圖丙是主動運輸方式,均與其上的
 
成分有關(guān).圖丙能將分泌物從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外,體現(xiàn)了其具有的功能是
 

(3)圖甲形成的組織是否為很理想的鑒定還原性糖的實驗材料?
 

(4)細(xì)胞作為一個生命系統(tǒng),其內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對獨立又彼此聯(lián)系.若圖甲是某哺乳動物的乳腺細(xì)胞,用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來培養(yǎng)乳腺細(xì)胞,測得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲所示,以及在此過程中高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖乙所示.請結(jié)合圖示回答下列問題.
①丁圖中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次分別是:
 

②戊圖中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次分別是:
 

II.研究細(xì)胞器時,通常先將細(xì)胞制成勻漿,再用
 
法把各種細(xì)胞器分離開來.若要鑒定收集到的某種細(xì)胞器懸液中是否含有線粒體,可以向懸液中滴加
 
;若向分離的線粒體懸液中添加物質(zhì),則在
 
等條件下,線粒體會釋放CO2;若向分離出的線粒體懸液中添加
 
,則在一定時間內(nèi),可將線粒體的外膜與內(nèi)膜分開,獲得完整的內(nèi)膜.此方法的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,不正確的是(  )
A、細(xì)胞核內(nèi)存在易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、核仁是與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞器
C、核孔是mRNA、酶等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道
D、核膜的基本支架是磷脂雙分子層

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運輸有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、葉綠體合成的ATP通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核
B、氫離子可以通過擴(kuò)散作用進(jìn)入液泡內(nèi)
C、半乳糖通過胞吞被細(xì)胞吸收
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中

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同步練習(xí)冊答案