A. | 選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞 | |
B. | 選擇胚胎細(xì)胞作為核供體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率 | |
C. | 選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體 | |
D. | 選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得抗毒苗 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
2、動(dòng)物核移植包括體細(xì)胞核移植和胚胎細(xì)胞核移植,其中胚胎細(xì)胞核移植的難度較低,成功率較高.
解答 解:A、高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞一般不再分裂,因此選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)不利于獲得大量細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、胚胎細(xì)胞的分化程度較低,全能性較高,因此選擇胚胎細(xì)胞作為核供體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率,B正確;
C、選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體,C正確;
D、選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗,抗毒苗是通過基因工程技術(shù)獲得的,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程及相關(guān)應(yīng)用;識(shí)記動(dòng)物體細(xì)胞核移植的過程及原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體能通過骨骼肌和內(nèi)臟不斷產(chǎn)熱 | |
B. | 人體通過皮膚散發(fā)熱量 | |
C. | 人體通過神經(jīng)和體液控制機(jī)體產(chǎn)熱量 | |
D. | 人體能通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱過程使之維持相對(duì)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能卷舌與不能卷舌 | B. | 雙眼皮與藍(lán)眼 | ||
C. | 有耳垂與毛耳 | D. | 卷發(fā)與黑發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子可以運(yùn)動(dòng) | |
B. | 構(gòu)成細(xì)胞膜蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng) | |
C. | 構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都可以運(yùn)動(dòng) | |
D. | 構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是靜止的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘇丹Ⅲ能將脂肪染成橙黃色,可用于花生中脂肪的鑒定 | |
B. | 雙縮脲試劑能夠用于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)和氨基酸的鑒定 | |
C. | 無水乙醇能溶解葉綠體的色素,可作層析液用于葉綠體中色素的分離 | |
D. | 本尼迪特試劑與還原糖反應(yīng)生成磚紅色沉淀,適用于番茄汁成分的鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的細(xì)胞外液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 人體內(nèi)的細(xì)胞外液是人體細(xì)胞直接生活的環(huán)境 | |
C. | 人體的所有液體統(tǒng)稱為細(xì)胞外液 | |
D. | 人體的細(xì)胞通過細(xì)胞外液與周圍環(huán)境交換物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合體之間雜交,后代不一定是雜合體 | |
B. | 雜合體之間雜交,后代全是雜合體 | |
C. | 前者形成配子時(shí),只產(chǎn)生一種,后者不僅一種 | |
D. | 前者自交后代性狀不分離,后者性狀分離 |
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