分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是感受器,②是效應(yīng)器,③是傳入神經(jīng),④是灰質(zhì),⑤是傳出神經(jīng),⑥是突觸.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.靜息時,K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答 解:(1)由于③上有神經(jīng)節(jié),所以圖1甲中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器.興奮在神經(jīng)纖維上以電信號的形式傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間以神經(jīng)遞質(zhì)的形式傳遞.興奮在③神經(jīng)纖維處以電信號形式傳導(dǎo).
(2)由于藥物放在⑤,刺激③,肌肉收縮;而將藥物放在⑥,刺激③肌肉不收縮,說明藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用.
(3)神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),所以乙圖中在a、b、c中興奮部位只有b.
(4)A點(diǎn)受到刺激,引起電位變化,向右傳導(dǎo)時可通過電流計和肌肉的變化檢測到,但左側(cè)無電流計也無肌肉相連,所以無法檢測興奮是否向左傳導(dǎo),故刺激A點(diǎn)不能證明興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是單向的還是雙向的.B點(diǎn)與電流計兩端的距離不等,B處受到刺激后,若電流計的指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),說明興奮在軸突上的傳導(dǎo)是單向的;若電流計的指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),說明興奮在軸突上的是傳導(dǎo)是雙向的.C點(diǎn)與電流計的兩端距離相等,刺激C點(diǎn)后,若興奮向兩邊傳導(dǎo),則會同時到達(dá)電流計的指針處,兩邊相互抵消,電流計指針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn);若興奮單向傳導(dǎo),則電流計指針會發(fā)生一次偏轉(zhuǎn).刺激D點(diǎn)引起的興奮向右傳導(dǎo)可引起肌肉收縮,向左傳導(dǎo)可引起電流計的指針偏轉(zhuǎn).所以在圖2中 A、B、C、D四點(diǎn)分別給以適宜的刺激,無法得出正確結(jié)論的刺激點(diǎn)是A.
故答案為:
(1)感受器 電信號(局部電流、神經(jīng)沖動)
(2)神經(jīng)元之間的傳遞
(3)b
(4)A
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示,考查反射弧結(jié)構(gòu)和神經(jīng)細(xì)胞電位變化的相關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南師范大學(xué)附屬高一下第一階段考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中。
(1)在制作洋蔥根尖有絲分裂臨時裝片時,正確的操作次序是( )
A.解離 染色 漂洗 制片 B.解離 漂洗 染色 制片
C.染色 解離 漂洗 制片 D.漂洗 解離 染色 制片
(2)制作裝片時,如果用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸在10℃下解離5min,然后按正常要求進(jìn)行漂洗、染色、制片。結(jié)果在觀察時,發(fā)現(xiàn)根尖細(xì)胞沒有較好地分散開,可能是因?yàn)辂}酸濃度過低,還有可能是因?yàn)?u> 。
(3)下圖中表示分生區(qū)細(xì)胞的是 ,其特點(diǎn)是 .
(4)試驗(yàn)中,需要用到的堿性燃料是醋酸洋紅或 溶液,若在視野中找到一個處于分裂前期的細(xì)胞,持續(xù)觀察, (能、不能)觀察到這個細(xì)胞的分裂中期。
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北孝感高級中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水稻非糯性(Y)對糯性(y)為顯性,抗病(R)對不抗。╮)為顯性。用非糯性抗病和糯性不抗病兩純種水稻雜交,讓F1自交三代,在自然情況下,基因頻率的變化是( )
A.Y逐漸增大、R逐漸增大 B.Y基本不變、R逐漸增大
C.Y基本不變、R基本不變 D.Y逐漸減小、R逐漸減小
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
植被豐富度 | |||
喬木層 | 灌木層 | 草本層 | |
甲群落 | 21.5 | 35.5 | 19.5 |
乙群落 | 17.5 | 23.8 | 16.25 |
丙群落 | 22 | 31.8 | 13.5 |
A. | 甲群落植被豐富度最高,-般情況下甲群落整體的豐富度也最高 | |
B. | 乙群落植被豐富度最低,該群落的演替可能還沒達(dá)到相對穩(wěn)定階段 | |
C. | 丙群落的草本層豐富度最低,可能因?yàn)樵撊郝涞膯棠緦雍凸嗄緦又脖桓用?/td> | |
D. | 可采用樣方法進(jìn)行調(diào),分別對三個層次植被豐富度調(diào)查時樣方大小要一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)光圈--調(diào)節(jié)視野的大小 | |
B. | 調(diào)節(jié)反光鏡--調(diào)節(jié)視野的亮度 | |
C. | 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋--調(diào)節(jié)視野亮度 | |
D. | 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器--換用不同放大倍數(shù)的目鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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