科學(xué)家把蘇云金桿菌的抗蟲(chóng)基因?qū)氲矫藁?xì)胞中，在棉花細(xì)胞中抗蟲(chóng)基因經(jīng)過(guò)修飾后得以表達(dá)．下列敘述的哪一項(xiàng)不是這一技術(shù)的理論依據(jù)（　　）
A、所有生物共用一套遺傳密碼子
B、基因能控制蛋白質(zhì)的合成
C、蘇云金桿菌的抗蟲(chóng)基因與棉花細(xì)胞的DNA都是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成的
D、蘇云金桿菌與棉花有共同的原始祖先
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：基因工程是指按照人類的愿望，將不同生物的遺傳物質(zhì)在體外人工剪切并和載體重組后轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)增，并表達(dá)產(chǎn)生所需蛋白質(zhì)的技術(shù)．基因工程能夠打破種屬的界限，在基因水平上改變生物遺傳性，并通過(guò)工程化為人類提供有用產(chǎn)品及服務(wù)．
解答： 解：科學(xué)家把蘇云金桿菌的抗蟲(chóng)基因?qū)氲矫藁?xì)胞中，在棉花細(xì)胞中抗蟲(chóng)基因經(jīng)過(guò)修飾后得以表達(dá)．這一技術(shù)的理論依據(jù)包括所有生物共用一套遺傳密碼子、基因能控制蛋白質(zhì)的合成、蘇云金桿菌的抗蟲(chóng)基因與棉花細(xì)胞的DNA都是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成的，但不包括蘇云金桿菌與棉花有共同的原始祖先．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工合成．將人的糖蛋白基因通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)導(dǎo)入下列哪種細(xì)胞可以正常表達(dá)（　　）
A、大腸桿菌B、酵母菌
C、藍(lán)藻D、支原體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個(gè)體全為灰身，乙瓶中的個(gè)體既有灰身也有黑身．讓乙瓶中的全部灰身果蠅與異性黑身果蠅交配，若后代都不出現(xiàn)性狀分離則可以認(rèn)為（　　）
A、甲瓶中果蠅為乙瓶中果蠅的親本，乙瓶中灰身果蠅為雜合子
B、甲瓶中果蠅為乙瓶中果蠅的親本，乙瓶中灰身果蠅為純合子
C、乙瓶中果蠅為甲瓶中果蠅的親本，乙瓶中灰身果蠅為雜合子
D、乙瓶中果蠅為甲瓶中果蠅的親本，乙瓶中灰身果蠅為純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間內(nèi)，種群密度對(duì)種群的出生率和死亡率的影響．圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程，圖中字母表示所含的能量．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由圖甲分析，無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過(guò)
 
進(jìn)入生物群落，圖中“→”表示的是
 
；物質(zhì)可以反復(fù)利用的原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
經(jīng)過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，無(wú)機(jī)物可被生物群落重新利用
（2）由圖乙可知，種群密度在
 
點(diǎn)時(shí)，種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率最大；在
 
點(diǎn)時(shí)，表示達(dá)到種群的環(huán)境容納量（K值）．
（3）若此草原向森林群落演替，在這一演替過(guò)程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量
 
（大于/等于/小于）整個(gè)生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)
 
穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．在圖丙中，植食動(dòng)物糞便中的能量可用
 
（填字母）來(lái)表示，植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量應(yīng)
 
（小于，等于，大于）輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量．若從c、e、g、h、i中選擇若干字母，用式子來(lái)表示植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量，則應(yīng)表示為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是基因工程中經(jīng)常使用的用來(lái)運(yùn)載目的基因的載體（　�。�
A、細(xì)菌質(zhì)粒
B、噬菌體
C、動(dòng)植物病毒
D、細(xì)菌核區(qū)的DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程中限制性核酸內(nèi)切酶的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列
B、限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度影響
C、限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別和切割所有的DNA和RNA
D、限制性核酸內(nèi)切酶可從原核生物中提取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常人（B）對(duì)苯硫脲感覺(jué)味苦，對(duì)苯硫脲沒(méi)有味覺(jué)叫味盲（b）．若幾對(duì)夫婦子代味盲率分別是25%、50%、100%，則雙親的遺傳因子組成依次是（　　）
①BB×BB；�、赽b×bb；�、跙B×bb；�、蹷b×Bb；�、軧b×bb；�、轇B×Bb．
A、①③④B、④②⑤
C、⑤④②D、④⑤②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

判定從植物體榨出的黃色液體是否含有脂肪，酵母菌酒精發(fā)酵是否徹底，提取的DNA是否被DNA酶污染，酪蛋白是否充分水解成氨基酸，最好依次選擇試劑（　�。�
①蘇丹Ⅲ②蘇丹Ⅳ③Ca（OH）2     ④本尼迪特試劑   ⑤雙縮脲試劑   ⑥二苯胺．
A、②④⑤⑤B、②④⑥⑤
C、①③⑥⑤D、①③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溫度和C02濃度對(duì)某農(nóng)作物光合速率的影響如下列兩圖所示：在水肥充足、光照適宜的溫室中栽培該農(nóng)作物，發(fā)現(xiàn)其光合速率較低，科研人員測(cè)得溫室內(nèi)的C02濃度為0.025%，溫度為23℃．該農(nóng)作物在上述溫室環(huán)境中光合速率較低的主要原因（　�。�
A、[H]數(shù)量不足
B、酶活性過(guò)低
C、C3化合物合成不足
D、氣孔大量關(guān)閉

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