11.如圖是兩種限制酶的切割產(chǎn)生DNA片段末端的形式,請(qǐng)據(jù)圖冋答:

(1)圖中Sma I限制酶識(shí)別的堿基序列是CCCGGG,切割位點(diǎn)在G和C之間,兩種限制酶識(shí)別并切割的位點(diǎn)不同,說(shuō)明酶的作用具有專一性.
(2)將限制酶切割下來(lái)的DNA片段拼接成DNA分子,需要的工具是DNA連接酶,新形成的化學(xué)鍵是磷酸二酯鍵.
(3)用EcoR I將目的基因從一個(gè)DNA分子上切割下來(lái),需要切兩處,同時(shí)產(chǎn)生4個(gè)黏性末端.
(4)基因工程操作中,通常是利用質(zhì)粒作為載體將重組DNA分子送入細(xì)胞,質(zhì)粒除了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核之外,還有哪些特點(diǎn)符合作為載體的條件?(請(qǐng)回答兩點(diǎn))具有自我復(fù)制能力、有多個(gè)限制酶切點(diǎn)供外源DNA片段插入、有標(biāo)志基因供重組DNA的鑒定和選擇、進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi)能自我復(fù)制或整合到染色體DNA上隨染色體DNA同步復(fù)制(答出兩點(diǎn)即可).

分析 1、關(guān)于限制酶,考生可以從以下幾方面把握:
(1)來(lái)源:主要從原核生物中分離純化出來(lái).
(2)特異性:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結(jié)果:形成黏性末端或平末端.
2、DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
3、運(yùn)載體:
(1)常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
(2)作為運(yùn)載體必須具備的條件:①要具有限制酶的切割位點(diǎn); ②要有標(biāo)記基因(如抗性基因),以便于重組后重組子的篩選;③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制;④是安全的,對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害,而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái).
(3)天然的質(zhì)粒不能直接作為載體,基因工程中用到的質(zhì)粒都是在天然質(zhì)粒的基礎(chǔ)上進(jìn)行過(guò)人工改造的.
4、分析題圖:圖1切割后產(chǎn)生的是黏性末端,圖2切割后產(chǎn)生的是平末端.

解答 解:(1)由圖可知,限制酶Sma I識(shí)別的堿基序列是CCCGGG,切割位點(diǎn)在G和C之間;兩種限制酶識(shí)別并切割的位點(diǎn)不同,即一種酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列,這說(shuō)明酶的作用具有專一性.
(2)將限制酶切割下來(lái)的DNA片段拼接成DNA分子,需要DNA連接酶,其連接的是兩個(gè)DNA片段之間的磷酸二酯鍵.
(3)圖1中EcoR I只是切開(kāi)了目的基因的一側(cè),要將目的基因從一個(gè)DNA分子上切割下來(lái),還需要切割目的基因的另一側(cè),即共需要切兩處,同時(shí)產(chǎn)生4個(gè)黏性末端.
(4)作為基因工程載體的條件:具有自我復(fù)制能力、有多個(gè)限制酶切點(diǎn)供外源DNA片段插入、有標(biāo)志基因供重組DNA的鑒定和選擇、進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi)能自我復(fù)制或整合到染色體DNA上隨染色體DNA同步復(fù)制.
故答案為:
(1)CCCGGG       G和C     專一性
(2)DNA連接酶     磷酸二酯鍵
(3)兩   4
(4)具有自我復(fù)制能力、有多個(gè)限制酶切點(diǎn)供外源DNA片段插入、有標(biāo)志基因供重組DNA的鑒定和選擇、進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi)能自我復(fù)制或整合到染色體DNA上隨染色體DNA同步復(fù)制(答出兩點(diǎn)即可)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查基因工程的操作工具,要求考生識(shí)記限制酶的特點(diǎn)及作用結(jié)果;識(shí)記DNA連接酶的作用;識(shí)記作為運(yùn)載體需要具備的條件.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.胚芽銷(xiāo)去頂靜置一段時(shí)間后,將含有某一濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度(α)如圖甲.將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽稍一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度(α)可得出彎曲度(α)與不同濃度生長(zhǎng)素的關(guān)系,如圖乙.請(qǐng)回答:
(1)生長(zhǎng)素可由色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來(lái);在成熟組織中的韌皮部,生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是
非極性(填“極性”或“非極性”)運(yùn)輸.
(2)從圖乙可知,含兩個(gè)不同生長(zhǎng)素濃度的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度(α)可以相同,請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因.原因:這兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素位于促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度的兩側(cè)
促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的效應(yīng)相同.
(3)將含有某一濃度生長(zhǎng)素溶液浸沒(méi)的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度為α1,從圖乙中可査到與α1對(duì)應(yīng)的有兩個(gè)生長(zhǎng)素濃度,即低濃度(A)和高濃度(B).為進(jìn)一步確定該溶液中生長(zhǎng)素的真實(shí)濃度,有人將該溶液稀釋至原濃度的80%,另取一瓊脂塊浸沒(méi)在其中,再將瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度為α2.請(qǐng)預(yù)測(cè)α2與α1相比較的可能結(jié)果,并得出相應(yīng)的結(jié)論:α1>α2,則該為濃度較低濃度的生長(zhǎng)素(A)
α1<α2,則該為濃度較高濃度的生長(zhǎng)素(B).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí),四分體數(shù)目與染色體數(shù)目之比為(  )
A.1:2B.1:4C.2:1D.4:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)植物體細(xì)胞雜交的第①步是獲得有活力的原生質(zhì)體,常用纖維素酶和果膠酶除去細(xì)胞壁.
(2)②過(guò)程的發(fā)生,常用聚乙二醇等試劑作為誘導(dǎo)劑.④⑤過(guò)程分別表示脫分化、再分化.
(3)過(guò)程③表示融合后的原生質(zhì)體再生出細(xì)胞壁,該過(guò)程與細(xì)胞內(nèi)的高爾基體(細(xì)胞器)有密切關(guān)系.
(4)如果植物A和植物B屬于兩個(gè)不同種,且均為二倍體,兩者進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交后培育出的雜種植株為
四倍體,該雜種植物是否可育是(選“是”或“否”)
(5)植物體細(xì)胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,其突出的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.反轉(zhuǎn)錄病毒載體是一種表達(dá)型質(zhì)粒,結(jié)構(gòu)如圖所示.圖上的“反轉(zhuǎn)錄病毒序列”可以整合到動(dòng)物細(xì)胞的染色體上,不斷地表達(dá)其攜帶的目的基因.(E、F、H分別為限制酶E、F、H的酶切位點(diǎn)).
(1)反轉(zhuǎn)錄的原料是(4種)脫氧核糖核苷酸,需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(2)在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),目的基因應(yīng)插入到該質(zhì)粒的位置是F(或反轉(zhuǎn)錄病毒序列),此過(guò)程需使用的酶是限制酶和DNA連接酶.為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌,一般需要用添加含抗生素A的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖所示,圖1是細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖2是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目變化曲線圖,圖3表示在低倍顯微鏡視野中看到的洋蔥根尖細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中的A圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的中期.此時(shí)細(xì)胞中有DNA分子12個(gè),染色單體12條.
(2)圖1中的B圖表示的有絲分裂過(guò)程,相當(dāng)于圖2中曲線的哪一段?a~b.該生物的體細(xì)胞中有染色體6條.
(3)用胰蛋白酶處理染色體后,剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA.
(4)圖3中屬于分生區(qū)細(xì)胞的是B(填圖中字母).若使分生區(qū)細(xì)胞移至視野中央,應(yīng)將裝片向右(或右偏上)方移動(dòng).
(5)在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,要將實(shí)驗(yàn)材料(洋蔥根尖)進(jìn)行染色,染色主要是讓細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)或染色體染上顏色.

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3.如表為兩種微生物的培養(yǎng)基配方:
A組
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2O葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g15.0g
B組
纖維素粉NaNO3Na2HPO4•7H2OKH2PO4MgSO4•7H2OKCl酵母膏水解
酪素
5g1g1.2g0.9g0.5g0.5g0.5g0.5g
注:上述兩種培養(yǎng)基中的物質(zhì)溶解后,均用蒸餾水定容至1 000mL.
(1)從功能上來(lái)看,上述兩種培養(yǎng)基均屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)如果要對(duì)土壤中分解尿素的細(xì)菌進(jìn)行分離,則需要選擇A培養(yǎng)基(填“A”或“B”),該培養(yǎng)基中的碳源是葡萄糖.另一組培養(yǎng)基能夠分離何種微生物分解纖維素的微生物.
(3)在分離尿素分解菌所用的培養(yǎng)基中可加入酚紅指示劑,若有分解尿素的細(xì)菌,培養(yǎng)基將會(huì)呈現(xiàn)紅色.鑒定某種微生物能夠分解纖維素,用剛果紅染色法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述,正確的是( 。
A.植物生長(zhǎng)素是由植物一定部位的細(xì)胞分泌的固醇類(lèi)激素
B.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸
C.頂芽和側(cè)芽因生長(zhǎng)素產(chǎn)生量不同而促進(jìn)或者抑制側(cè)芽的發(fā)育
D.生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性,不同濃度是生長(zhǎng)素其作用效果不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.以下對(duì)高等動(dòng)物減數(shù)分裂以及受精作用的描述,正確的是( 。
A.受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方
B.減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定有重要意義
C.受精作用與卵細(xì)胞和精子相互識(shí)別無(wú)關(guān)
D.用根尖分生區(qū)制成裝片,可觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

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同步練習(xí)冊(cè)答案