下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是（　�。�
A、在探究影響酶活性的因素時(shí)，溫度、酸堿度、使用試劑的量等都是自變量
B、探究酵母菌呼吸方式時(shí)，可根據(jù)石灰水的渾濁程度判斷產(chǎn)生CO2的量
C、用斐林試劑模擬尿糖檢測時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)正常人尿液的對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，取樣計(jì)數(shù)前培養(yǎng)液應(yīng)充分搖勻
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素,探究酵母菌的呼吸方式,尿糖的檢測,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：本題主要考查酶的活性的影響因素以及探究實(shí)驗(yàn)的原則等考點(diǎn)．酶的活性受到溫度以及酸堿度的影響；再設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的過程中，需要遵循對(duì)照原則和單一變量原則，自變量是指在實(shí)驗(yàn)中需要研究的條件，一組對(duì)照試驗(yàn)中自變量只有一個(gè)．
解答： 解：A、在探究影響酶的活性的因素實(shí)驗(yàn)中，自變量有且只能有一個(gè)，遵循單一變量原則，A錯(cuò)誤；
B、探究酵母菌呼吸方式的時(shí)候，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量是不同的，根據(jù)二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁的特性，可以依據(jù)石灰水變渾濁的程度來判斷產(chǎn)生二氧化碳的量，B正確；
C、實(shí)驗(yàn)需要有對(duì)照試驗(yàn)，探究尿糖檢測時(shí)，應(yīng)該以正常人尿液作為對(duì)照，C正確；
D、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，為了避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然誤差，取樣計(jì)數(shù)前培養(yǎng)液應(yīng)充分搖勻，D正確．
故選：BCD
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合試驗(yàn)考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則問題，難度中等，較為綜合，需要學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)原則理解掌握并且靈活運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

利用紫色的洋蔥外表皮細(xì)胞和不同濃度的蔗糖溶液，進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、細(xì)胞在質(zhì)壁分離過程中的吸水能力逐漸減弱
C、該實(shí)驗(yàn)可用來探究細(xì)胞液的濃度
D、不同濃度蔗糖溶液下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞內(nèi)酶的催化效率與溫度的關(guān)系曲線圖，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、B點(diǎn)表示在37℃時(shí)，酶的催化效率最高
B、在A、C兩點(diǎn)，酶的催化效率很低，是因?yàn)槊傅姆肿咏Y(jié)構(gòu)發(fā)生了不可逆的變化
C、曲線的AB段表示在O～37℃范圍內(nèi)，隨溫度上升，酶的催化效率增強(qiáng)
D、曲線的BC段表示超過37℃后，隨溫度上升，酶的催化效率迅速下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

在甲、乙、丙三支試管中加入下列物質(zhì)并保溫一段時(shí)間后，有關(guān)分析不正確的是（　　）
編號(hào) 甲 乙 丙
步驟1 2mL可溶性淀粉溶液 2mL可溶性淀粉溶液 2mL可溶性淀粉溶液
步驟2 1mL淀粉酶溶液 1mL麥芽糖酶制劑 0.5mL淀粉酶溶液、
0.5mL麥芽糖酶制劑
步驟3 適宜溫度下保溫至反應(yīng)結(jié)束
A、加入碘液后，溶液變藍(lán)的只有乙試管
B、加入本尼迪特試劑后水浴加熱，溶液呈現(xiàn)紅黃色的有甲試管和丙試管
C、加入雙縮脲試劑后，三支試管中的溶液均變藍(lán)色
D、溫度、pH在本實(shí)驗(yàn)中均屬于無關(guān)變量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面的①、②、③分別表示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過程，其中Q分別代表三種物質(zhì)，下列有關(guān)Q的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Q可能位于細(xì)胞膜上
B、Q中可能含有硫元素
C、①不一定發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)
D、②必須依賴三磷酸腺苷

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命過程中，沒有發(fā)生細(xì)胞分化的是（　�。�
A、斷尾壁虎長出新尾巴
B、砍伐后的樹樁上長出新枝條
C、培養(yǎng)胡蘿卜韌皮部形成愈傷組織
D、胚胎發(fā)育中出現(xiàn)造血干細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中，易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的操作是（　�。�
①蛋白質(zhì)鑒定時(shí)，將NaOH溶液和CuSO4溶液混合后再加入樣液
②還原糖鑒定時(shí)，需要進(jìn)行水浴加熱
③淀粉鑒定時(shí)，直接將碘液滴加到淀粉樣液中
④鑒定酵母菌是否產(chǎn)生酒精，可直接將重鉻酸鉀加入酵母菌培養(yǎng)液的濾液中．
A、①④B、①③C、②③D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某動(dòng)物卵細(xì)胞形成過程；圖2表示卵細(xì)胞形成過程中某階段的細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中細(xì)胞Ⅱ的名稱是
 
，正常情況下，細(xì)胞Ⅱ的細(xì)胞核中有
 
個(gè)染色體組，每個(gè)染色體上有
 
條脫氧核苷酸鏈．
（2）圖2對(duì)應(yīng)于圖1中的
 
（填寫①、或②、或③），由卵原細(xì)胞Ⅰ到細(xì)胞Ⅱ的變化過程中，同源染色體一定會(huì)發(fā)生
 
．
（3）若將果蠅的一個(gè)卵原細(xì)胞核中的DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記，在14N的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂，產(chǎn)生四個(gè)子細(xì)胞中帶15N標(biāo)記的細(xì)胞占
 
%，作出這一推論的理論依據(jù)是
 
．
（4）基因型為AaBbCc和AABbCc的果蠅雜交，按基因自由組合定律遺傳，后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)探索歷程的說法，不正確的是（　�。�
A、三層結(jié)構(gòu)模型和流動(dòng)鑲嵌模型都認(rèn)為蛋白質(zhì)在膜中的分布是不均勻
B、最初認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的，是通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析
C、羅伯特森提出的三層結(jié)構(gòu)模型把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)
D、流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為構(gòu)成生物膜的磷脂和大多數(shù)蛋白質(zhì)可以運(yùn)動(dòng)

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