下列生命過程中，沒有發(fā)生細(xì)胞分化的是（　�。�
A、斷尾壁虎長出新尾巴
B、砍伐后的樹樁上長出新枝條
C、培養(yǎng)胡蘿卜韌皮部形成愈傷組織
D、胚胎發(fā)育中出現(xiàn)造血干細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育過程中，由1個(gè)或1種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的過程．
解答： 解：A、斷尾壁虎長出新尾巴屬于細(xì)胞分裂和分化，A錯(cuò)誤；
B、砍伐后的樹樁上長出新枝條是相關(guān)細(xì)胞增殖形成不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同細(xì)胞，進(jìn)一步形成不同組織，為細(xì)胞分化，B錯(cuò)誤；
C、培養(yǎng)胡蘿卜韌皮部形成愈傷組織為脫分化，C正確；
D、受精卵增殖形成的造血干細(xì)胞，為細(xì)胞分化，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

能證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（　　）
A、摩爾根的果蠅遺傳行為實(shí)驗(yàn)
B、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
D、煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面概念圖中a、b、c、d、e、f表示的生物學(xué)概念正確的是（　�。�
A、跨膜運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
B、可遺傳變異、突變、基因重組、基因突變、染色體變異、21三體綜合征
C、具膜結(jié)構(gòu)、雙層膜結(jié)構(gòu)、單層膜結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器、非細(xì)胞器、細(xì)胞膜和細(xì)胞核
D、神經(jīng)元、突起、胞體、軸突、樹突、突觸小體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，研究分泌蛋白的合成和分泌．如表為在腺泡細(xì)胞的幾種結(jié)構(gòu)中最早檢測到放射性的時(shí)間表．下列敘述正確的是（　�。�
細(xì)胞結(jié)構(gòu)附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體靠近細(xì)胞膜的囊泡
時(shí)間/min317117
A、靠近細(xì)胞膜的囊泡可由高爾基體形成
B、形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中合成
C、高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連，向外與細(xì)胞膜相連
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是（　　）
A、在探究影響酶活性的因素時(shí)，溫度、酸堿度、使用試劑的量等都是自變量
B、探究酵母菌呼吸方式時(shí)，可根據(jù)石灰水的渾濁程度判斷產(chǎn)生CO2的量
C、用斐林試劑模擬尿糖檢測時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)正常人尿液的對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，取樣計(jì)數(shù)前培養(yǎng)液應(yīng)充分搖勻

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某動(dòng)物精原細(xì)胞（染色體數(shù)為2n，DNA數(shù)目為2a）分裂的示意圖，圖中標(biāo)明了部分染色體上的基因，①③細(xì)胞處于染色體著絲點(diǎn)（粒）向兩極移動(dòng)的時(shí)期．下列敘述正確的是（　　）
A、①中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4a
B、③中無同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為2a
C、正常情況下，基因A與a、B與b分離發(fā)生在細(xì)胞①和②中
D、與圖中精細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)精細(xì)胞的基因型是aB、ab、AB

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1、圖2表示種群增長的相關(guān)曲線，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）若圖1是某池塘中鯽魚生長曲線圖，為了能夠持續(xù)獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，則每次捕撈后，池塘鯽魚的剩余量應(yīng)保持在
 
水平．
（2）圖2表示一個(gè)人工群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長速率隨時(shí)間變化的曲線，據(jù)圖分析可知甲、乙兩個(gè)種群間的關(guān)系可能是
 
．
（3）圖2中t3～t5時(shí)間內(nèi)，甲種群的年齡組成是
 
型，乙種群的年齡組成
 
是
 
型，乙種群在
 
時(shí)間達(dá)到K值．
（4）為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關(guān)系的影響因素，特設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（如圖甲所示）； 
實(shí)驗(yàn)二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場所，再同時(shí)加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（如圖乙所示）．
請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

①據(jù)圖判斷被捕食者是
 
．
②圖乙中櫛毛蟲數(shù)量下降為0的原因是
 
．
③沉渣能影響種群數(shù)量，但影響上述兩個(gè)種群數(shù)量變化的直接因素是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

（1）某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)草原進(jìn)行了幾項(xiàng)專題研究，并繪制了如圖所示的圖一和圖二．圖一表示一個(gè)鼠群侵入一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，虛線表示未放牧?xí)r草原生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量．分析回答下列問題：

①?zèng)Q定鼠群BC段數(shù)量變化的直接原因是
 
．
②圖一中的CD段鼠群數(shù)量不再增長，其原因是：
 
．
③該草原的最適放牧量應(yīng)為圖二中的
 
點(diǎn)；該草原的最大放牧控制量應(yīng)為圖二中的
 
點(diǎn)
④如果該草原的放牧量長期維持在G點(diǎn)，會(huì)引起的后果是
 
．青海某地為防止此后果的產(chǎn)生，采取的措施之一是“雞上山，羊入圈”．在這里，雞的作用主要是充當(dāng)
 
消費(fèi)者．
（2）小麥抗�。ˋ）對(duì)感�。╝）為顯性，高桿（B）對(duì)矮桿（b）為顯性，現(xiàn)有抗病高桿（AABB）和感病矮桿（aabb）兩個(gè)品種，為培育優(yōu)良抗病矮桿（AAbb）新品種，可以采取的方法如圖三所示．據(jù)圖回答下列問題：
④到⑤的過程為
 
育種；⑥的育種方法是
 
，在人們實(shí)際進(jìn)行這種方法時(shí)，最好選用AABB的品種進(jìn)行，其理由是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一，下列有關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A、聽課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過突觸單向傳遞信息
B、閱讀時(shí)通過神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到大腦皮層
C、抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書寫活動(dòng)
D、參與小組討論，需要大腦皮層言語區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案