A. | 無氧、有氧、有氧、無氧 | B. | 有氧、無氧、無氧、有氧 | ||
C. | 無氧、有氧、無氧、有氧 | D. | 有氧、無氧、有氧、無氧 |
分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.
3、參與腐乳制作的微生物主要是毛霉,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.
4、參與泡菜制作的微生物是乳酸菌,其其新陳代謝類型是異養(yǎng)厭氧型.
解答 解:(1)酵母菌在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精;
(2)醋酸菌是嗜氧菌,因此其在進(jìn)行果醋發(fā)酵時需要有氧環(huán)境;
(3)毛霉是需氧型生物,其進(jìn)行腐乳發(fā)酵時需要有氧環(huán)境;
(4)乳酸菌是厭氧型生物,其進(jìn)行泡菜制作時需要無氧環(huán)境.
故選:A.
點評 本題考查了果酒和果醋的制作、泡菜的制作,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、參與制作的微生物及其特點、實驗條件等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①②表示脫分化,過程③表示再分化 | |
B. | 過程①需要遮光培育,過程②③的培育過程不需要加入有機物 | |
C. | 過程①②③說明花粉細(xì)胞具有全能性 | |
D. | 過程③獲得的完整植株自交后代不會發(fā)生性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)液可用來培養(yǎng)甲型H1N1流感病毒 | |
B. | 由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,會發(fā)生基因重組 | |
C. | 動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交過程中,誘導(dǎo)融合的方法均相同 | |
D. | 理論上可利用單克隆抗體的特異性來專一識別癌細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合體之間雜交,后代還是純合體 | |
B. | 雜合體之間雜交,后代全是雜合體 | |
C. | 純合體形成配子時,無基因分離,雜合體有基因分離 | |
D. | 純合體自交后代性狀不分離,雜合體自交后代性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 造成資源危機 | B. | 導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降 | ||
C. | 造成生態(tài)平衡失調(diào) | D. | 改造環(huán)境的力量大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 未接種的選擇培養(yǎng)基 | B. | 未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基 | ||
C. | 接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基 | D. | 接種了的選擇培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 固定化酶生物活性強,可長久使用 | |
B. | 一般酶制劑應(yīng)用后和產(chǎn)物混在一起,產(chǎn)物的純度不高 | |
C. | 一般酶制劑參加反應(yīng)后不能重復(fù)利用 | |
D. | 固定化酶可以反復(fù)利用,降低生產(chǎn)成本,提高產(chǎn)量和質(zhì)量 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都七中高一下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
現(xiàn)有 4 支試管 A、B、C、D,先向各試管內(nèi)加入 2mL 可溶性淀粉溶液,再按圖中所示步驟操作,然后分別用斐林試劑檢驗。請分析回答下列問題:
(1)出現(xiàn)磚紅色沉淀的試管有 。
(2)試管 A、B 形成對照,說明酶具有 。試管 A、C 形成對照,說明高溫會破壞 酶的 進(jìn)而使酶失去活性。
(3)在加入斐林試劑檢驗之前,試管 D 中剩余的物質(zhì)有水、多肽、 。
(4)除了溫度和 pH 對酶活性有影響外,一些抑制劑也會降低酶的催化效果。圖 1 為酶作 用機理及兩種抑制劑影響酶活性的機理示意圖,圖 2 為相同酶溶液在無抑制劑、添加不同抑 制劑的條件下,酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線。
①據(jù)圖 1 分析可推測,競爭性抑制劑與 具有類似結(jié)構(gòu)因而能與酶的活性位點相結(jié)合。 非競爭性抑制劑降低酶活性的機理與 (選填“高溫”、“低溫”、“強酸”)對酶活性抑制 的機理相同。
②圖 2 中代表在酶中添加了競爭性抑制劑、非競爭性抑制劑的曲線分別是 、 。當(dāng)?shù)?物濃度相對值大于 15 時,限制曲線甲酶促反應(yīng)速率的主要因素是 。
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