下列不屬于植物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的是（　�。�
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分
B、催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶
C、供給細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)
D、根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的載體
考點：蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能
專題：
分析：本題考查蛋白質(zhì)的功能，蛋白質(zhì)在生命活動中承擔(dān)的功能是多種多樣的，許多蛋白質(zhì)是生物體和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分；大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，起催化作用；有些蛋白質(zhì)具有運輸功能；有些蛋白質(zhì)起信息傳遞的功能；有些蛋白質(zhì)具有免疫功能等．
解答： 解：A、細(xì)胞膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，植物細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，A錯誤；
B、植物細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)屬于酶促反應(yīng)，植物體內(nèi)的有些蛋白質(zhì)作為酶催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，B錯誤；
C、細(xì)胞生命活動的主要能源物質(zhì)是糖類，不是蛋白質(zhì)，C正確；
D、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素是主動運輸?shù)倪^程，離不開載體蛋白的協(xié)助，D錯誤．
故選：C．
點評：本題的知識點是蛋白質(zhì)在生命活動中的作用，糖類的作用，細(xì)胞膜的組成成分根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式，對于蛋白質(zhì)在生命活動中承擔(dān)的功能理解和掌握是解題的關(guān)鍵，在解析的過程中要把知識點歸納到蛋白質(zhì)的功能上，形成知識點的內(nèi)在聯(lián)系，便于掌握和應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了加深對基因分離定律的理解，某同學(xué)在2個小桶內(nèi)各裝入20個等大的方形積木（紅色、藍(lán)色各l0個，分別代表“配子”D、d）．分別從兩桶內(nèi)隨機抓取1個積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木．結(jié)果，DD：Dd：dd=10：5：5，該同學(xué)感到失望．你應(yīng)該給他的建議和理由是（　�。�
A、把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人為誤差
B、每次抓取后，應(yīng)將抓取的配子放回原桶；保證每種配予被抓取的概率相等
C、改變桶內(nèi)配子比例，繼續(xù)重復(fù)抓取；保證基因的隨機分配和足夠大的樣本數(shù)
D、將一桶內(nèi)的2種配子各減少到一半，另一桶數(shù)量不變；因為卵細(xì)胞的數(shù)量比精子少得多

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞周期包括G1、S、G2和M四個時期，在S期進(jìn)行下列工作實踐可取得良好效果的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)
B、作物（如小麥、水稻）誘變育種
C、腫瘤的某些藥物治療
D、作物的人工授粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中不屬于真核生物的是（　�。�
①噬菌體   ②顫藻   ③酵母菌   ④水綿．
A、①②B、①③C、②③D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在利用雞血進(jìn)行“DNA的粗提取與鑒定”的試驗中，相關(guān)的敘述正確的是（　　）
A、用蒸餾水將NaCl溶液濃度調(diào)制0.14mol/L，濾去析出物
B、調(diào)節(jié)NaCl溶液濃度或加入木瓜蛋白酶，都可以去除部分雜質(zhì)
C、將絲狀物溶解在2mol/LNaCl溶液中，加入二苯胺試劑即呈藍(lán)色
D、用菜花替代雞血作為實驗材料，其實驗操作步驟相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)人體免疫的問題．
（1）人體免疫器官主要包括
 
（至少答出兩個）．
如圖是人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖，其中①～⑦表示免疫細(xì)胞，⑧和⑨表示免疫分子．

（2）以下不屬于第1道免疫防線的是
 
．
A．溶酶體；B．汗液；     C．口腔粘膜；D．胃酸
（3）圖中細(xì)菌①可以吞噬多種病原體，因此這一免疫過程的特點是
 
．
（4）圖中②和④的名稱分別是
 
和
 
；⑧和⑨分別表示
 
和
 
．
（5）接種疫苗后，若有相應(yīng)病原體再次入侵人體，則人體會迅速產(chǎn)生免疫應(yīng)答，結(jié)合圖示分析此現(xiàn)象的原因
 
．
（6）接種疫苗屬于
 
免疫方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計實驗．某同學(xué)的實驗方案如下：
①將正常小鼠隨機分成A、B兩組，觀察并記錄其活動狀況．
②A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水．一段時間后，A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動狀況無變化．
③A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液．一段時間后，A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動狀況無變化．
該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用．
請回答：
（1）該實驗原理是：
 
．
（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因：
 
．
（3）胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物器官的體外培養(yǎng)技術(shù)對于研究器官的生理、病理過程及其機制意義重大．如圖是一個新生小鼠的肝臟小塊培養(yǎng)裝置示意圖．請回答下列問題．

（1）肝臟切成小薄片，這有利于肝臟細(xì)胞
 
．
（2）氣室中充入5%C02氣體的主要作用是
 
．
（3）培養(yǎng)液中添加抗生素是為了抑制細(xì)菌生長，但要注意選擇抗生素的
 
，以保證抗生素對肝臟無害．
（4）有機物X有毒性，可誘發(fā)染色體斷裂．利用如圖所示裝置和提供的下列材料用具，探究肝臟小塊對有機物X是否具有解毒作用．
材料用具：肝臟小塊，外周血淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液，植物凝集素（刺激淋巴細(xì)胞分裂）；顯微鏡，載玻片，蓋玻片，玻璃皿，滴管；吉姆薩染液（使染色體著色），有機物X溶液等．
實驗過程：
①在淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液中加入植物凝集素培養(yǎng)淋巴細(xì)胞，取4等份，備用．
②利用甲、乙、丙、丁4組上圖所示裝置，按下表步驟操作（“√”表示已完成的步驟）．
甲乙丙丁
步驟一：加人肝臟培養(yǎng)液√√√√
步驟二：加入有機物X溶液√√
步驟三：放置肝臟小塊√
上表中還需進(jìn)行的操作是
 
．
③培養(yǎng)一段時間后，取4組裝置中的等量培養(yǎng)液，分別添加到4份備用的淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)．
④一段時間后取淋巴細(xì)胞分別染色、制片．在顯微鏡下觀察
 
，并對比分析．若丙組淋巴細(xì)胞出現(xiàn)異常，而甲組的淋巴細(xì)胞正常，則說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽），將莖段自頂端向下對稱縱切至約
3
4
處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時間后，莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度（a）如圖甲，與生長濃度的關(guān)系如圖乙．請回答：
（1）從圖乙可知，在兩個不同濃度的生長素溶液中，莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，原因是
 
．
（2）將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中，測得其半邊莖的彎曲角度a1從圖乙中可查到與a1應(yīng)的兩個生長素濃度，即低濃度（A）和高濃度（B）．為進(jìn)一步確定待測溶液中生長素的真實濃度，有人將待測溶液稀釋至原濃度的80%，另取切割后的莖浸沒在其中，一段時間后測量半邊莖的彎曲角度將得到a2請預(yù)測a2a1比較的可能結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論：
 
．

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