生態(tài)酶制劑是一種無(wú)毒、無(wú)殘留、無(wú)污染的微生物制劑，它能提高飼料營(yíng)養(yǎng)成分的利用率，使質(zhì)量差的飼料能和優(yōu)質(zhì)飼料具有同樣的飼喂效果，從而提高了飼料行業(yè)和養(yǎng)殖行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益．下列有關(guān)生態(tài)酶或酶的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、組成酶的基本單位可能是氨基酸或核糖核苷酸
B、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使生態(tài)酶失活
C、CO2進(jìn)入植物葉肉細(xì)胞、CO2的固定和還原都需要酶的參與
D、酶催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔帽葻o(wú)機(jī)催化劑更顯著
考點(diǎn)：酶在代謝中的作用的綜合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?酶的特性
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，還有少量RNA；溫度、酸堿度會(huì)影響酶的活性，高溫、過(guò)酸、過(guò)堿會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變從而失去活性；酶的作用機(jī)理是能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果更顯著，因此酶的作用具有高效性．
解答： 解：A、酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，因此酶的基本組成單位可能是氨基酸或核糖核苷酸，A正確；
B、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變從而失去活性，B正確；
C、二氧化碳進(jìn)入葉肉細(xì)胞不需要酶的參與，二氧化碳的固定和還原需要酶的參與，C錯(cuò)誤；
D、酶能更顯著的降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，因此與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶具有高效性，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的本質(zhì)、作用機(jī)理，酶作用的高效性，溫度、酸堿度對(duì)酶活性的影響，酶在代謝中的作用，對(duì)于酶的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)的學(xué)生為了調(diào)查該地區(qū)某湖泊的水質(zhì)污染狀況，在注入湖泊的4個(gè)主要水源的入口處采集水樣，并鏡檢水樣中的動(dòng)植物的種類和數(shù)量，如果如下：①號(hào)水源水樣中有單一種類的纖毛蟲，如草履蟲，且數(shù)量極多；②號(hào)水源水樣中單細(xì)胞藻類的種類較多，且數(shù)量也極大；③號(hào)水源水樣中未見任何動(dòng)植物，且發(fā)出刺鼻的氣味；④號(hào)水源水樣中浮游動(dòng)植物均有發(fā)現(xiàn)，但數(shù)量不多．根據(jù)以上結(jié)果回答：
（1）該湖泊的污染源中污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是
 
．
（2）假若①號(hào)和②號(hào)水源的污染屬同一性質(zhì)，程度相同，則①號(hào)水源排污點(diǎn)離湖泊入水口的距離比②號(hào)水源
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后具有恢復(fù)到原狀的能力，叫做
 
．
（4）面對(duì)湖泊被嚴(yán)重污染，有人建議：①建立攔污閘，對(duì)入湖污水預(yù)先進(jìn)行治理；②將長(zhǎng)江水引入沖洗，使死水變活；③利用植物的凈水作用，恢復(fù)湖中的荷藕、菱、水葫蘆的種植，并將植物葉莖回收，經(jīng)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣．從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，你同意
 
方案（填序號(hào)）．不同意有關(guān)方案的理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會(huì)明顯影響其細(xì)胞吸收的物質(zhì)是（　�。�
A、氧氣B、葡萄糖
C、甘油D、鉀離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的過(guò)程敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出，胚芽鞘尖端能產(chǎn)生吲哚乙酸，因而出現(xiàn)向光性
B、詹森通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“刺激”可透過(guò)瓊脂片
C、拜爾的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是“刺激”在尖端下部分布不均勻造成的
D、溫特的實(shí)驗(yàn)證明“刺激”確實(shí)是化學(xué)物質(zhì)，并命名為生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究茉莉酸（植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移到不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結(jié)果如下表．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
組別 培養(yǎng)液中另添加的成分 結(jié)果
NaCl 茉莉酸
① + - 部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
② + + 細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
③ - - 細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
注：“+”表示添加，“-”表示不添加．
A、質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小
B、胡楊細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水和失水
C、茉莉酸對(duì)NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用
D、NaCl為自變量，茉莉酸為因變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)的功能無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、O2在血液中的運(yùn)輸
B、CO2進(jìn)入細(xì)胞
C、葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解
D、細(xì)胞之間的識(shí)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子的結(jié)構(gòu)與其功能有著高度的統(tǒng)一性，以下敘述不正確的是（　�。�
A、堿基互補(bǔ)配對(duì)確保遺傳信息能精確復(fù)制
B、5種堿基排列順序千變?nèi)f化使DNA能儲(chǔ)存大量遺傳信息
C、磷酸與脫氧核糖交替排列構(gòu)成的外骨架使DNA結(jié)構(gòu)有一定的穩(wěn)定性
D、氫鍵的弱作用力既維持了雙螺旋的穩(wěn)定又使DNA功能能恰當(dāng)發(fā)揮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線顯示在一定pH范圍內(nèi)，酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率．下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在pH為5時(shí)，酶A和酶B兩者催化的反應(yīng)速率相等
B、在pH為4時(shí)，酶A較酶B活躍
C、酶A存在于胃液中
D、在研究酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)中，必須要保持反應(yīng)時(shí)溫度是恒定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑、恒溫水浴鍋．探究哺乳動(dòng)物蔗糖酶和淀粉酶的催化作用是否具有專一性，請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如表中“+”代表加入適量的溶液，“-”代表不加溶液．請(qǐng)分析：
溶液
試管		 蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液
甲 + - + -
乙 - + - +
丙 + - - +
丁 - + + -
①驗(yàn)證蔗糖酶具有專一性，可選用的試管組合是
 
．
②驗(yàn)證淀粉酶具有專一性，可選用的試管組合是
 
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③根據(jù)單一變量原則，無(wú)法形成對(duì)照的是
 
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（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取四支潔凈的試管，分別編號(hào)甲、乙、丙、�。�
②
 
．
③
 
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④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
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（4）結(jié)論：
 
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（5）在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到10℃，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，磚紅色沉淀的顏色比37℃時(shí)淺，其原因是
 
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