A. | 圖中a能被效應(yīng)B細(xì)胞特異性識(shí)別 | |
B. | ②可能是輔助性T細(xì)胞 | |
C. | MHC-Ⅱ分子從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔到達(dá)細(xì)胞表面共穿過4層膜 | |
D. | 只有3種細(xì)胞器與MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運(yùn)輸?shù)冗^程有關(guān) |
分析 本題考查吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過程.在特異性免疫中唯一不識(shí)別抗原的是漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞),唯一不能特異性識(shí)別抗原的是吞噬細(xì)胞,唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞).T細(xì)胞受刺激活化后能夠產(chǎn)生淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞的增殖分化.
解答 解:A、漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)不能識(shí)別抗原a,只具有合成并分泌抗體的能力,A錯(cuò)誤;
B、吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給細(xì)胞②,說明細(xì)胞②是T細(xì)胞,B正確;
C、MHC-Ⅱ分子從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔到達(dá)細(xì)胞表面都是通過出芽形成囊泡的方式,利用了膜的流動(dòng)性,共穿過0層膜,C錯(cuò)誤;
D、與MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運(yùn)輸?shù)冗^程有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是理解吞噬細(xì)胞攝取處理病原體以及呈遞抗原的過程.T淋巴細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體,但可以產(chǎn)生細(xì)胞因子(淋巴因子),如白細(xì)胞介素、干擾素等,抗體是由漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)產(chǎn)生并分泌的,一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞只能產(chǎn)生一種特定的抗體.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•安陽校級(jí)期中)下列敘述不正確的是( )
A.雙縮脲試劑A是為反應(yīng)提供堿性環(huán)境
B.淀粉酶與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色
C.蘇丹Ⅳ可用來鑒定生物組織中的脂肪
D.在花生子葉薄片上滴加50%酒精是為了溶解組織中的油脂
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 時(shí)間0-t1,產(chǎn)熱量大約等于散熱量,體溫維持在37℃左右 | |
B. | 時(shí)間t1-t2,散熱量增加會(huì)引起體表溫度下降,導(dǎo)致下丘腦某些部位興奮 | |
C. | 時(shí)間t2-t3,散熱量減少是機(jī)體體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果,此時(shí)汗腺分泌減少 | |
D. | 時(shí)間t3以后,產(chǎn)熱量仍等于散熱量,甲狀腺激素分泌量也與t1之前相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④① | C. | ②④③① | D. | ②①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 兩者應(yīng)用的原理都有細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 | |
B. | 兩者都可用滅活的病毒誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | |
C. | 兩者最終都能獲得雜種生物 | |
D. | 兩者都已用于大量生產(chǎn)分泌蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移植的器官在受體體內(nèi)主要通過⑩發(fā)生排斥反應(yīng) | |
B. | 圖中屬于細(xì)胞分裂、分化過程的標(biāo)號(hào)是③④⑤⑥⑦⑧ | |
C. | 去除骨髓而保留胸腺的免疫缺陷小鼠仍可保留細(xì)胞免疫的功能 | |
D. | 利用人工標(biāo)記的抗體可以對(duì)組織內(nèi)的抗原進(jìn)行靈敏快速的檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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