實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況 | ||
測定植物 呼吸作用 | 甲裝置 | 左(填左或右)移1.5厘米 |
乙裝置 | 右移0.5厘米 | |
測定植物凈 光合作用 | 甲裝置 | 右(填左或右)移4.5厘米 |
乙裝置 | 右移0.5厘米 |
分析 分析題圖:碳酸氫鈉溶液能為植物光合作用提供二氧化碳,并在實(shí)驗(yàn)過程中起到維持密閉裝置中二氧化碳濃度的恒定作用;氫氧化鈉溶液能除去密閉裝置中的二氧化碳.測定植物細(xì)胞呼吸時(shí),植物吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳(被NaOH吸收),因此體積減小,液滴左移.測定凈光合作用時(shí),植物在光下產(chǎn)生氧氣,使容器體積增大,液滴右移.
解答 解:(1)這是關(guān)于光合作用強(qiáng)度測試的實(shí)驗(yàn)題,解決這個(gè)問題要測光合作用強(qiáng)度,必須先測呼吸作用強(qiáng)度,在測呼吸作用強(qiáng)度時(shí)一定要將實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗條件下,使植物只進(jìn)行呼吸作用.用NaOH溶液除去玻璃鐘罩內(nèi)的CO2,植物呼吸作用消耗一定量O2釋放等量CO2,而CO2被NaOH溶液吸收,根據(jù)玻璃鐘罩內(nèi)氧氣體積的減少量即可測呼吸作用強(qiáng)度.
(2)凈光合作用強(qiáng)度的測試實(shí)驗(yàn)要滿足光合作用的條件,充足的光照、一定濃度的CO2由NaHCO3溶液提供,光合作用過程中消耗一定量CO2釋放等量O2,而CO2由NaHCO3溶液提供,因此玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化只受O2釋放量的影響而不受CO2氣體減少量的影響.
(3)若該裝置測定細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度時(shí),液滴的移動(dòng)就來自于氧氣的吸收量,液滴向左移動(dòng);若該裝置測定植物的凈光合作用強(qiáng)度時(shí),液滴的移動(dòng)就來自于氧氣的釋放量,液滴向右移動(dòng).對照實(shí)驗(yàn)裝臵乙中紅墨水滴右移是環(huán)境因素如溫度變化等對實(shí)驗(yàn)影響的結(jié)果,實(shí)驗(yàn)裝臵甲同樣也受環(huán)境因素的影響因此植物呼吸作用消耗O2量等于玻璃鐘罩內(nèi)氧氣體積的改變量即1.5+0.5=2g/半小時(shí),根據(jù)凈光合作用的測定值是4.5-0.5=4g/半小時(shí),白天光照15小時(shí)的凈光合作用量是4×2×15=120g,一晝夜葡萄糖的積累量是15小時(shí)光合作用實(shí)際量減去24小時(shí)呼吸作用消耗量等同于15小時(shí)的凈光合作用量減去9小時(shí)的呼吸作用消耗量即8×15-4×9=84g.
(4)光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度,最大的光合作用強(qiáng)度在30℃,是3.5+3=6.因?yàn)榘滋旌谝苟际?2小時(shí),所以最有利于生長的溫度的計(jì)算公式就是:凈光合作用強(qiáng)度×12-呼吸作用強(qiáng)度×12=(凈光合作用強(qiáng)度-呼吸作用強(qiáng)度)×12,差值最大的就是在20℃,(3.25-1.5)×12=21.
故答案為:
(1)NaOH溶液
(2)NaHCO3溶液
(3)左 右 4 84
(4)30℃20℃
點(diǎn)評 本題主要考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析曲線獲取有效信息的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)特異性免疫的敘述,正確的是( )
A.當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用
B.漿細(xì)胞的產(chǎn)生,需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激
C.在體液免疫過程中,每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體
D.當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來自記憶細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最常用的載體是大腸桿菌的質(zhì)粒 | |
B. | 工具酶主要有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 | |
C. | 該技術(shù)人為地增加了生物變異的范圍,實(shí)現(xiàn)種間遺傳物質(zhì)的交換 | |
D. | 基本原理是DNA具有雙螺旋結(jié)構(gòu)以及遺傳信息傳遞和表達(dá)方式相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞接受刺激后開始增殖分化形成漿細(xì)胞.產(chǎn)生抗體 | |
B. | T細(xì)胞只對被抗原入侵的宿主細(xì)胞起作用不參與該免疫反應(yīng) | |
C. | 吞噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞,再遇到這種病毒時(shí)直接吞噬使其裂解 | |
D. | 淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞,能釋放淋巴因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 造血干細(xì)胞產(chǎn)生B淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后分化為T淋巴細(xì)胞 | |
B. | 抗體、淋巴因子、血紅蛋白等都屬于免疫活性物質(zhì) | |
C. | 在細(xì)胞免疫中,人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸直接消滅抗原 | |
D. | 制備單克隆抗體時(shí),將骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過免疫的B細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表示某物質(zhì)濃度與其協(xié)助擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸速率的關(guān)系 | |
B. | 表示細(xì)胞中氧氣濃度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系 | |
C. | 表示反應(yīng)物的濃度與酶的催化反應(yīng)速率的關(guān)系 | |
D. | 表示植物根細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度與根對礦質(zhì)元素吸收速率的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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