17.從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析,下列屬于種群的是( 。
A.一根長(zhǎng)滿苔蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蚯蚓等生物,這些生物共同構(gòu)成一個(gè)種群
B.錦江中的所有魚(yú)
C.寄生在某個(gè)T淋巴細(xì)胞內(nèi)的所有HIV
D.銅仁地區(qū)所有的青少年個(gè)體

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成.

解答 解:A、一根長(zhǎng)滿苔蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蚯蚓等生物,這些生物共同構(gòu)成一個(gè)群落,A錯(cuò)誤;
B、錦江中的所有魚(yú)包含多個(gè)物種,不屬于種群,B錯(cuò)誤;
C、寄生在某個(gè)T淋巴細(xì)胞內(nèi)的所有HIV構(gòu)成一個(gè)種群,C正確;
D、銅仁地區(qū)所有的青少年個(gè)體不足以構(gòu)成種群,該地區(qū)的所有人(包括嬰幼兒、青少年、中青年及老年)構(gòu)成一個(gè)種群,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記種群的概念,能僅僅概念中的關(guān)鍵詞做出判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.傷寒是由傷寒桿菌引起的急性傳染病,癥狀包括高燒、腹痛、嚴(yán)重腹瀉、頭痛、身體出現(xiàn)玫瑰色斑等;A16型腸道病毒可引起手足口病,多發(fā)生于嬰幼兒,可引起手、足、口腔等部位的皰疹,個(gè)別患者可引起心肌炎等并發(fā)癥;某人雖已提前注射了流感疫苗但在冬季來(lái)臨后多次患流感;關(guān)于上述致病病原體的敘述不正確的是(  )
A.傷寒桿菌含8種核苷酸,病毒含4種堿基,兩者遺傳信息的傳遞都遵循中心法則
B.上述病原體都營(yíng)寄生生活;都可用營(yíng)養(yǎng)齊全的合成培養(yǎng)基培養(yǎng)
C.病原體蛋白質(zhì)的合成所需要的核糖體、氨基酸等不都由宿主細(xì)胞提供
D.滅活的病毒仍具有抗原特異性,可以制成疫苗,此外也可以用于動(dòng)物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.人的性別決定發(fā)生在( 。
A.胎兒出生時(shí)B.胎兒發(fā)育時(shí)C.受精卵形成時(shí)D.受精卵卵裂時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程,回答下列問(wèn)題:
(1)科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中A、B、C(填圖中字母)所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程. A過(guò)程發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期,B過(guò)程需要的原料是核糖核苷酸.
(2)D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸.
(3)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是a→b(填“a→b”或“b→a”).圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈相同(填“相同”或“不同”).
(4)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行B過(guò)程時(shí)的起點(diǎn)不完全相同(填“相同”、“不相同”或“不完全相同”),原因是基因選擇性表達(dá).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖甲乙丙是同一高等動(dòng)物體個(gè)內(nèi)發(fā)生的細(xì)胞分裂模式圖,圖丁為某一時(shí)刻部分染色體行為的示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.若A基因在圖甲1號(hào)染色體上,不發(fā)生突變的情況下,染色體5上可能存在基因A或a
B.乙細(xì)胞表示次級(jí)精母細(xì)胞或極體,乙細(xì)胞內(nèi)無(wú)同源染色體
C.丙細(xì)胞能進(jìn)行交叉互換,但經(jīng)減數(shù)分裂后只產(chǎn)生一種生殖細(xì)胞
D.丁圖中等位基因A與a的分離都只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖表示一株生長(zhǎng)迅速的植物在夏季24h內(nèi)每小時(shí)CO2的吸收量和釋放量(單位:mg),光合速率和呼吸速率用CO2凈吸收量和CO2凈釋放量表示.下列表述不合理的是(  )
A.在18時(shí)和6時(shí),該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B.假設(shè)該植物呼吸速率不變,則該植物在12點(diǎn)時(shí)每小時(shí)固定的CO2為50mg
C.該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B
D.中午12時(shí)左右,與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比,該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某班同學(xué)對(duì)一種單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查,繪制并分析了其中一個(gè)家系的系譜圖,(如圖所示).下列說(shuō)法正確的是( 。
A.該病為常,染色體顯性遺傳病B.5是該致病基因的攜帶者
C.9與正常女性結(jié)婚,建議生女孩D.5與Ⅱ6再生患病男孩的概率為$\frac{1}{2}$

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016青海西寧第四高級(jí)中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列不能構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境的是

A.淋巴 B.細(xì)胞內(nèi)液 C.血漿 D.組織液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.圖1表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)目比例的變化關(guān)系,圖2表示該動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象.

(1)圖2中具有同源染色體的是甲、乙細(xì)胞和丙細(xì)胞.丁細(xì)胞的名稱叫次級(jí)精母細(xì)胞,如果丁細(xì)胞中M為性染色體,則N一定是常染色體.
(2)圖2中處于圖1中CD段的細(xì)胞有丙 和。
(3)圖1中DE段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂.
(4)圖2中甲細(xì)胞中有8條染色體,4個(gè)染色體組.
(5)此動(dòng)物的性別是雄性.

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