A. | 酵母菌種群數(shù)量先增加后降低 | |
B. | 為方便計數(shù),每次取樣都需要稀釋 | |
C. | 用10ml無菌水和1ml培養(yǎng)液混合,可使樣液稀釋10倍 | |
D. | 為保證酵母菌正常生長,每隔一段時間換一次培養(yǎng)液 |
分析 探究酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,實驗流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計數(shù)→重復(2)、(3)步驟(每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,由于開始時營養(yǎng)物質(zhì)和空間比較充足,因此酵母菌數(shù)量呈上升趨勢,而后期時酵母菌數(shù)量增多,種內(nèi)斗爭加劇,酵母菌數(shù)量有下降的趨勢,A正確;
B、到培養(yǎng)后期,由于酵母菌的增多,為了方便對酵母菌計數(shù),應先稀釋培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液,然后再在顯微鏡下計數(shù),B錯誤;
C、用9ml無菌水和1ml培養(yǎng)液混合,可使樣液稀釋10倍,C錯誤;
D、在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,不能更換培養(yǎng)液,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查探究酵母菌種群數(shù)量的變化,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗步驟、實驗條件、實驗操作過程中應注意的問題、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習生活中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | mRNA可作為蛋白質(zhì)合成的直接模板 | |
B. | mRNA上的每三個相鄰的堿基都能決定一個氨基酸 | |
C. | mRNA是由四種核糖核苷酸組成的 | |
D. | mRNA只有與核糖體結(jié)合后才能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞壁被鹽酸解離 | B. | 鹽酸破壞了細胞膜的選擇透過性 | ||
C. | 鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過性 | D. | 花青素不溶于水而溶于鹽酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA | |
B. | 酵母菌的遺傳物質(zhì)主要分布在細胞核中 | |
C. | 病毒的遺傳物質(zhì)含有S元素 | |
D. | HIV病毒的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量流動過程 | B. | 物質(zhì)循環(huán)過程 | C. | 結(jié)構(gòu)組成 | D. | 能量的多級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中物質(zhì)a可以是麥芽糖也可以是乳糖 | |
B. | 圖甲中物質(zhì)b能降低該化學反應的活化能,其化學本質(zhì)與無機催化劑相同 | |
C. | 圖乙中若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應速率,則溫度①>②>③ | |
D. | 圖乙中若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應速率,則酶濃度曲①>②>③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 選擇 | C. | 生殖隔離 | D. | 物種分化 |
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