16．下列關(guān)于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導(dǎo)的敘述中，正確的是（　�。�
A．膜內(nèi)電流由未興奮部位流向興奮部位
B．膜外電流由興奮部位流向未興奮部位
C．神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)，膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同，膜外相反
D．興奮在細(xì)胞間的傳遞方向是樹突→另一個(gè)神經(jīng)元的軸突和細(xì)胞體

分析 1、靜息時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大，鉀離子大量外流，形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位；受到刺激后，神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，對(duì)鈉離子的通透性增大，因此形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位．興奮部位和非興奮部位形成電位差，產(chǎn)生局部電流，膜內(nèi)電流由興奮部位流向非興奮部位，膜外電流由非興奮部位流向興奮部位．
2、突觸有兩種類型，即軸突-樹突型、軸突-胞體型．

解答 解：A、膜內(nèi)電流由興奮部位流向非興奮部位，A錯(cuò)誤；
B、膜外電流由非興奮部位流向興奮部位，B錯(cuò)誤；
C、神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，膜對(duì)鉀離子的通透性較大，鉀離子外流，形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位，C正確；
D、興奮在細(xì)胞間的傳導(dǎo)方向是軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況，要求考生掌握神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程，識(shí)記突觸的類型，明確興奮在細(xì)胞間的傳導(dǎo)方向是軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)教材中實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）鑒定成熟蘋果果肉中是否存在還原糖所用的試劑是斐林試劑，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原糖發(fā)生作用，形成磚紅色沉淀沉淀，因此，可用該試劑檢驗(yàn)糖尿病人尿液中葡萄糖的含量．
（2）鑒定花生子葉中脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成橘黃色的染液是蘇丹Ⅲ．
（3）向人的唾液中滴加雙縮脲試劑，會(huì)出現(xiàn)紫色．
（4）觀察線粒體時(shí)，要用健那綠染液染色，在顯微鏡下可以觀察到線粒體呈藍(lán)綠色色．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)有氧呼吸的說法，正確的是（　�。�
A．醋酸桿菌能夠進(jìn)行有氧呼吸是因?yàn)樗哂芯�粒體
B．人體運(yùn)輸氧氣的紅細(xì)胞是通過有氧呼吸獲得能量的
C．有氧呼吸過程中既要消耗水又要產(chǎn)生水
D．有氧呼吸的產(chǎn)物之一--二氧化碳中的氧除了來自葡萄糖外，還來自氧氣

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖1所示為人的一對(duì)性染色體，X和Y染色體有一部分是同源的（圖中Ⅰ片段）；另一部分是非同源的（圖中的Ⅱ-1，Ⅱ-2片段），圖2～6是該染色體上基因突變引起的遺傳病的系譜圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）如果X、Y這對(duì)同源染色體之間發(fā)生交叉互換，應(yīng)該發(fā)生在減數(shù)第一次分裂期；交換的部分位于Ⅰ片段．人的紅綠色盲基因位于Ⅱ-1片段上．
（2）若致病基因是位于Ⅱ-1的顯性基因，符合該基因遺傳規(guī)律的系譜是圖3；若致病基因是位于Ⅱ-1的隱性基因，符合該基因遺傳規(guī)律的系譜是圖2、圖3和圖4，這時(shí)6的致病基因來自4號(hào)和5號(hào)；若致病基因是位于Ⅱ-2的基因，符合該基因遺傳規(guī)律的系譜是圖4．
（3）圖5中若致病基因位于Ⅰ上，則10、11的基因型（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）是XAXa和XaYA；如果10、11號(hào)再生育一個(gè)孩子，這個(gè)孩子的發(fā)病率存在（是/否）存在性別差異．
（4）圖2和圖5家庭中都不攜帶對(duì)方家庭的致病基因，若1不攜帶該家庭的致病基因，則3與12婚配，其后代不患病的概率是100%．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．關(guān)于制作玻片標(biāo)本后在顯微鏡下觀察．下面的實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤的是（　�。�
A．脂肪鑒定：切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B．有絲分裂觀察：解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察
C．質(zhì)壁分離現(xiàn)象：撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D．還原糖的鑒定：向試管內(nèi)注入蘋果組織樣液→注入剛配制的斐林試劑→放入盛有開水的燒杯中并加熱→觀察

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．諺語“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是（　　）
A．共生B．競(jìng)爭(zhēng)C．寄生D．捕食

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．胰腺合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過程如圖所示（圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置），下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個(gè)肽鍵
B．胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構(gòu)不同
C．腸激酶切割的化學(xué)鍵是肽鍵
D．在小腸激活胰蛋白酶原可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于綠色植物葉肉細(xì)胞中ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．合成ATP的能量有化學(xué)能和光能
B．一個(gè)ATP可以水解為一個(gè)核苷酸和三個(gè)磷酸
C．因?yàn)槿~肉細(xì)胞不斷的進(jìn)行光合作用，所以細(xì)胞中有大量的ATP
D．細(xì)胞質(zhì)中含有ATP，細(xì)胞核中沒有ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖1是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖1表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，還應(yīng)該有非生物成分、分解者．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，通過能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞緊密聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體．依據(jù)此原理，可以合理巧接食物鏈，實(shí)現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用以提高畜牧業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量并減少環(huán)境污染．
（3）流經(jīng)草原生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能．
（4）圖2是食物鏈“草→昆蟲→食蟲鳥”的兩個(gè)金字塔．其中左邊為數(shù)量金字塔，右邊為能量金字塔．兩個(gè)金字塔不同的原因是：數(shù)量金字塔是用每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)來表示的；能量金字塔是把植物、動(dòng)物的干物質(zhì)都換算成能量單位來表示的
（5）圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定等作用．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案