下列對(duì)生物學(xué)中幾個(gè)“率”的敘述正確的是（　�。�
A、對(duì)種群大小和種群密度起決定作用的只有出生率和死亡率
B、種群數(shù)量變化的“S”型曲線中，能保持穩(wěn)定的是種群增長(zhǎng)率
C、適當(dāng)降低溫度可以降低綠色植物的細(xì)胞呼吸速率
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,種群的特征,種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：種群的數(shù)量特征包括出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例和種群密度，其中出生率和死亡率、遷入率和遷出率決定了種群密度的大�。诃h(huán)境資源有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型變化，種群增長(zhǎng)率先增大后減�。笈锓N植蔬菜時(shí)，夜間要適當(dāng)降低溫度，這樣能降低呼吸酶的活性，進(jìn)而降低綠色植物的細(xì)胞呼吸速率，減少有機(jī)物的消耗．
解答： 解：A、對(duì)種群大小和種群密度起決定作用的除了出生率和死亡率外，還有遷入率和遷出率，故A錯(cuò)誤；
B、種群數(shù)量變化的“S”型曲線中，種群增長(zhǎng)率先增大后減小，故B錯(cuò)誤；
C、適當(dāng)降低溫度，能降低呼吸酶的活性，進(jìn)而降低綠色植物的細(xì)胞呼吸速率，故C正確；
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量利用率，但不能提高能量傳遞效率，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群特征、種群數(shù)量變化規(guī)律、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用和生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活的R型肺炎雙球菌的混合物可使健康小鼠死亡
B、高等植物光合作用過(guò)程中ATP、[H]和O2都在葉綠體基粒產(chǎn)生
C、染色體結(jié)構(gòu)的變異會(huì)使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
D、DNA中的G與C之和占全部堿基數(shù)的比例與其在一條鏈中所占比例不相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡和癌變的敘述中，不正確的是（　�。�
A、癌變是正常細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果
B、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的衰老對(duì)于生物體是有害的
C、衰老細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性明顯降低
D、細(xì)胞凋亡對(duì)生物個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持等有著重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

欲從土壤中分離出能分解尿素的細(xì)菌，下列實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是（　�。�
A、將土壤用無(wú)菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋
B、同一濃度的土壤稀釋液應(yīng)至少涂布三個(gè)平板
C、可將未接種的培養(yǎng)基在相同條件下培養(yǎng)作為對(duì)照
D、用加入剛果紅指示劑的培養(yǎng)基可篩選出分解尿素的細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為結(jié)腸癌發(fā)病過(guò)程中細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化．下列敘述正確的是（　　）
A、圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因
B、結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果
C、圖中染色體上的基因變化說(shuō)明基因突變是隨機(jī)和定向的
D、突變基因必將傳遞給子代個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，不正確的是（　　）
A、主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中，需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量
B、在休眠或衰老的細(xì)胞中，不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
C、質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子外流多于內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞液濃度升高
D、分泌蛋白的分泌過(guò)程中，囊泡膜可能成為細(xì)胞膜的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人進(jìn)行酶特性的實(shí)驗(yàn)，操作如表所示．預(yù)計(jì)三支試管的顏色變化分別是（　�。�
試管編號(hào)淀粉糊實(shí)驗(yàn)處理（等量）
Ⅰ2mL煮沸的唾液+斐林試劑檢測(cè)
Ⅱ2mL唾液+斐林試劑檢測(cè)
Ⅲ2mL蒸餾水+斐林試劑檢測(cè)
A、Ⅰ、Ⅲ為藍(lán)色，Ⅱ?yàn)榇u紅色
B、Ⅰ、Ⅲ為無(wú)色，Ⅱ?yàn)榇u紅色
C、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均為磚紅色
D、Ⅰ、Ⅲ為磚紅色，Ⅱ?yàn)闊o(wú)色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用細(xì)胞工程方法，以SARS病毒蛋白質(zhì)外殼為抗原制備出單克隆抗體．下列敘述正確的是（　�。�
A、用純化的蛋白質(zhì)外殼反復(fù)注射到小鼠體內(nèi)，即可獲得單克隆抗體
B、體外培養(yǎng)單個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞，即可獲得針對(duì)SARS病毒的單克隆抗體
C、將等量效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合，誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞
D、給小鼠注射抗原，是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的效應(yīng)B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶是由具有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的
B、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸
C、酶是通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能發(fā)揮催化作用的
D、同一生物體內(nèi)的各種酶催化反應(yīng)條件都相同

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