17.(1)制作泡菜是利用乳酸菌在無(wú)氧或密封條件下將糖轉(zhuǎn)化成乳酸,發(fā)酵過(guò)程中要定期用比色法測(cè)定亞硝酸鹽含量.發(fā)酵條件中,影響亞硝酸鹽含量的因素有鹽的用量、溫度、時(shí)間等.
(2)某化工廠排出的污水中,含有一種難于分解的有毒化合物A,研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽等配制的培養(yǎng)基,篩選出能高效分解化合物A的細(xì)菌(目 的菌).實(shí)驗(yàn)主要步驟如圖所示,分析回答問(wèn)題.

①篩選“目的菌”:以化合物A為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基中,“目的菌”能生長(zhǎng)繁殖,其它微生物不能生長(zhǎng),原因是“目的菌”能合成分解化合物A的酶.
②鑒別“目的菌”:選擇培養(yǎng)后,把“目的菌”通過(guò)平板劃線法或稀釋涂布平板法法接種在固體鑒別培養(yǎng)基上分離并鑒別,不同的菌落分解化合物A能力不同,原因是產(chǎn)生分解化合物A的酶數(shù)量和活性不同.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)通過(guò)干熱滅菌或高壓蒸氣滅菌法滅菌后再倒掉,防止殘留的微生物污染環(huán)境.

分析 1、泡菜的制作及亞硝酸鹽含量的測(cè)定的原理:
(1)泡菜的制作原理:泡菜的制作離不開(kāi)乳酸菌.在無(wú)氧條件下,乳酸菌將葡萄糖分解成乳酸.
(2)測(cè)定亞硝酸鹽含量的原理:在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N1萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料.將顯色反應(yīng)后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)對(duì)比,可以大致估算出亞硝酸鹽的含量.
2、培養(yǎng)基按功能分:

種類制備方法特征用途
選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)成分根據(jù)某種微生物的特殊營(yíng)養(yǎng)要求或其對(duì)某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢(shì)菌變成優(yōu)勢(shì)菌,從而提高該菌的篩選率加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌
鑒別培養(yǎng)基加入某種試劑或化學(xué)藥品依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學(xué)藥品反應(yīng),產(chǎn)生明顯的特征變化而設(shè)計(jì)鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌
3、無(wú)菌技術(shù):消毒和滅菌
 消毒滅菌
概念使用較為溫和的物理或化學(xué)方法殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物(不包芽孢和孢子)使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所用的微生物(包括芽孢和孢子)
常用方法煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法、紫外線消毒法灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌
適用對(duì)象操作空間、某些液體、雙手等接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等

解答 解:(1)制作泡菜的原理:乳酸菌在無(wú)氧或密封條件下將糖轉(zhuǎn)化成乳酸;測(cè)定亞硝酸鹽含量可采用比色法;發(fā)酵條件中,影響亞硝酸鹽含量的因素有鹽的用量、溫度、時(shí)間等.
(2)①要篩選能夠高效分解化合物A的“目的菌”,需要采用以化合物A為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基中;由于“目的菌”能合成分解化合物A的酶,而其他微生物不能,因此“目的菌”能在該培養(yǎng)基上生長(zhǎng)繁殖,而其它微生物不能.
②不同的菌落產(chǎn)生分解化合物A的酶的數(shù)量和活性不同,因此不同菌落分解化合物A的能力不同.
③培養(yǎng)基滅菌應(yīng)該采用高壓蒸氣滅菌法進(jìn)行滅菌.
故答案為:
(1)無(wú)氧或密封    比色    鹽的用量、溫度、時(shí)間等
(2)①選擇“目的菌”能合成分解化合物A的酶
②平板劃線法或稀釋涂布平板法    產(chǎn)生分解化合物A的酶數(shù)量和活性不同
③高壓蒸氣滅菌

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查泡菜的制作、微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記泡菜的制作的原理及亞硝酸鹽含量測(cè)定的方法;識(shí)記培養(yǎng)基的基本成分、種類及功能;識(shí)記無(wú)菌技術(shù)及實(shí)例,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖中A、B和a、b、c代表相關(guān)結(jié)構(gòu),①、②、③代表不同的激素,X代表某個(gè)生理過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)興奮從A傳到B,導(dǎo)致B興奮,在此過(guò)程中發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是 ;此時(shí),c的膜內(nèi)電位變化是

(2)人體受到寒冷刺激后,將興奮傳至下丘腦的 ,一方面使骨骼肌戰(zhàn)栗,另一方面使 (填序號(hào))的含量升高,產(chǎn)熱增加.

(3)當(dāng)激素②含量過(guò)高時(shí),激素①、③含量會(huì)減少,這是一種 調(diào)節(jié)機(jī)制.血糖含量降低時(shí),會(huì)刺激 細(xì)胞合成并分泌胰高血糖素,該激素調(diào)節(jié)血糖升高的原理是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.黃猄蟻是聚果榕上常見(jiàn)的螞蟻種類,它能捕食在榕果表面產(chǎn)卵的寄生榕小蜂,減少其在榕果上的產(chǎn)卵量;但是對(duì)進(jìn)入榕果的傳粉榕小蜂捕食較少.有黃猄蟻棲息的聚果榕上榕果種子產(chǎn)量較大,以下分析正確的是( 。
A.黃猄蟻與聚果榕之間存在直接能量流動(dòng)關(guān)系
B.寄生榕小蜂與傳粉榕小蜂之間存在寄生關(guān)系
C.傳粉榕小蜂與聚果榕之間存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D.兩種榕小蜂、黃猄蟻、聚果榕之間存在共同進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如表是用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理黃豆后,黃豆發(fā)芽情況的部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果.下列說(shuō)法正確的是( 。
組別平均每個(gè)黃豆長(zhǎng)出的不定根數(shù)
1(50μmol/L的生長(zhǎng)素溶液)4.85
2(100μmol/L的生長(zhǎng)素溶液)5.02
3(150μmol/L的生長(zhǎng)素溶液)3.17
4(幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液)5.92
A.1、2、3組能說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
B.1、2、3、4組能說(shuō)明幼嫩的植物莖葉中存在生長(zhǎng)素
C.若用脫落酸處理黃豆,則黃豆有可能長(zhǎng)不出不定根
D.若用乙烯處理黃豆,則黃豆最可能不會(huì)長(zhǎng)出不定根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( 。
A.草原中跳蝻種群密度的調(diào)查適合用樣方法
B.用紙層析法分離色素時(shí),若濾液細(xì)線畫得過(guò)粗可能會(huì)導(dǎo)致色素帶出現(xiàn)重疊
C.研究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
D.觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離和紅細(xì)胞釋放血紅蛋白所依據(jù)的原理相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是克隆羊的培育流程圖,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)卵母細(xì)胞可以從屠宰場(chǎng)收集的卵巢中獲得,還可以借助內(nèi)窺鏡等工具,直接從活體動(dòng)物的卵巢中吸取獲得.
(2)從供體羊中取上皮細(xì)胞,用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理,然后進(jìn)行分散培養(yǎng).培養(yǎng)過(guò)程中,(氣體)O2是維持細(xì)胞代謝必需的.
(3)胚胎移植技術(shù)是該過(guò)程的最后一道工序.代孕母羊需要用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理,為胚胎移入提供適宜的生理環(huán)境.
(4)胚胎與受體子宮建立生理組織聯(lián)系后,代孕母羊是否影響胚胎的遺傳特性?否.為什么?代孕母羊不參與胚胎的遺傳物質(zhì)組成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.入侵物種會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生災(zāi)難性影響.某課外探究小組的同學(xué)在一塊荒地中,對(duì)某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如表所示:(單位:株/m2
植物
年份
A植物B植物C植物D植物E植物
2003年10.03.00.33.0’3.2
2004年9.22.10.62.02.8
2005年8.01.11.10.41.7
2006年6.80.31.501.3
2007年5.50.12.3O0.5
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在所調(diào)查的A~E五種植物中,你認(rèn)為入侵物種是C,請(qǐng)?jiān)谌鐖D給出的坐標(biāo)中繪出該物種的種群密度變化曲線.

(2)通過(guò)調(diào)查分析知道,入侵種群在原產(chǎn)地時(shí),AA個(gè)體為24%,aa個(gè)體為4%;侵入該地區(qū)后,Aa個(gè)體為48%,aa個(gè)體為16%.則與原產(chǎn)地相比,該物種在入侵后A基因的基因頻率不變 (填增大、減小、不變).
(3)在所調(diào)查的A~E五種植物中,最可能構(gòu)成的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).
(4)該課外探究小組的同學(xué)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數(shù)量不等的大豆.每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的,待成熟后,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表.
區(qū)域號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)
區(qū)域植株數(shù)20406080100
莢果數(shù),植株數(shù)8.36.83.92.72.1
每個(gè)莢果中種子數(shù)6.05.96.25.96.0
①請(qǐng)用生態(tài)學(xué)原理,簡(jiǎn)要解釋各組大豆莢果數(shù)與植株數(shù)的比值變化的原因種植密度大,種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈,平均每株大豆占有的資源(如水分、光、礦質(zhì)養(yǎng)料等)少,導(dǎo)致隨植株數(shù)增加,每棵植株的莢果數(shù)下降
②通過(guò)對(duì)表中數(shù)據(jù)分析,你能得出的結(jié)論是大豆的種植密度上升對(duì)每個(gè)莢果中種子數(shù)目基本沒(méi)有影響,但每棵植株所結(jié)的種子總數(shù)減少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.湖泊發(fā)生的演替過(guò)程可經(jīng)歷從湖泊到沼澤、濕地,到草原,最后到森林幾個(gè)階段.請(qǐng)回答:
(1)隨著演替的進(jìn)行,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐步提高.
(2)森林發(fā)生蟲(chóng)害時(shí),利用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(填功能)原理,播放結(jié)群信號(hào)引來(lái)食蟲(chóng)鳥(niǎo)類,控制有害昆蟲(chóng)種群數(shù)量.群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)能為動(dòng)物創(chuàng)造食物和棲息場(chǎng)所條件,使動(dòng)物具有相應(yīng)的分層現(xiàn)象.
(3)若人類進(jìn)行圍湖造田活動(dòng),該活動(dòng)往往會(huì)影響湖泊演替的速度和方向.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)植物激素應(yīng)用的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.用一定濃度的生長(zhǎng)素處理扦插枝條,能提高插條的成活率

B.用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗,能提高芹菜的產(chǎn)量

C.用一定濃度的脫落酸處理浸泡過(guò)的小麥種子,能提高種子的萌發(fā)率

D.用一定濃度的乙烯利處理鳳梨,能讓鳳梨提前上市

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同步練習(xí)冊(cè)答案