A、是否形成新物種是生物進化的標志 |
B、生殖隔離一旦形成就標志著新物種的產(chǎn)生 |
C、環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
D、共同進化僅指生物與無機環(huán)境之間的不斷進化和發(fā)展 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、小于2m |
B、大于1m,小于2m |
C、大于2m |
D、無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
3m-2n |
2 |
A、①②③④ | B、②③④ |
C、③④ | D、①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
光線種類 | 紫外光 | 紫 | 靛 | 藍 | 綠 | 黃 | 橙 | 紅 |
A、分別向2-8支試管加入酸堿指示劑,5號試管中溶液酸性最強 |
B、照光前將小球藻在暗室放置一段時間目的是消耗掉已有的淀粉 |
C、紫外光照射的1號試管中的小球藻最容易發(fā)生基因突變 |
D、分別向8支試管滴加碘液,能檢測小球藻是否進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假設甲圖代表的細胞處在細胞周期中,則甲圖代表的細胞相當于乙圖的ab區(qū)間或fg區(qū)間 |
B、在細胞分裂周期中,染色體組的數(shù)目始終不變 |
C、在af區(qū)間可以發(fā)生的可遺傳變異有三種 |
D、甲圖所示結構不可能代表細菌,但細菌分裂過程中也會出現(xiàn)DNA復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、25:30:9 |
B、7:6:3 |
C、5:2:1 |
D、1:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將兔的早期胚胎分割后,分別植入兩只母兔的子宮內(nèi),并最終發(fā)育成兩只一樣的兔子 |
B、將人抗病毒基因嫁接到煙草DNA分子上,培育出具有抗病毒能力的煙草新品種 |
C、將鼠骨髓瘤細胞與經(jīng)過免疫的脾細胞融合成雜交瘤細胞 |
D、將人的精子與卵細胞在體外受精,待受精卵在試管內(nèi)發(fā)育到囊胚期時,再植入女性子宮內(nèi)發(fā)育成“試管嬰兒” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、作物細胞質(zhì)壁分離狀態(tài) |
B、作物細胞液濃度 |
C、制備的系列濃度梯度的檢測液 |
D、一定的環(huán)境溫度或其他氣候數(shù)據(jù) |
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