分析 1、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落.
2、分析題圖:①是倒平板,②是用接種環(huán)沾取菌液,③是進行平板劃線,④是培養(yǎng).
解答 解:(1)檢驗大腸桿菌的含量時,通常將水樣用無菌水進行一系列的梯度稀釋.將稀釋后的水樣分別用玻璃刮刀涂布到LB固體培養(yǎng)基.為了防止冷凝水污染培養(yǎng)基,因此需要將培養(yǎng)基倒置于恒溫培養(yǎng)箱,在37℃條件進行培養(yǎng).
(2)根據(jù)④中結(jié)果可知,圖示表示利用劃線分離法分離和純化大腸桿菌的部分操作步驟.
A、即使在超凈臺中,步驟①倒平板操作時,也需要在酒精燈火焰旁進行,A錯誤;
B、步驟②③中接種環(huán)都需要進行灼燒滅菌,即在火焰上灼燒后,待冷卻后才可以沾取菌液進行平板劃線,B錯誤;
C、步驟④恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)后的結(jié)果說明整個過程中劃線4次,但是只蘸取菌液1次,C錯誤;
D、平板劃線法操作簡單方便,但是單菌落,但是單菌落不易分離,D錯誤.
故選:B.
故答案為:
(1)無菌水 玻璃刮刀 LB固體 倒置 37
(2)劃線 B
點評 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關(guān)知識,要求考生掌握無菌技術(shù)的主要內(nèi)容,掌握稀釋涂布平板法和平板劃線法的操作步驟以及應(yīng)用區(qū)別,明確只有稀釋涂布平板法能夠?qū)ξ⑸镞M行計數(shù).
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
操作順序 | 具體操作 | 試管 | |
1 | 2 | ||
① | 加入體積分數(shù)為3%的H202溶液 | 2ml | 2ml |
② | 滴加質(zhì)量分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液 | 2滴 | - |
滴加質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液 | - | 2滴 |
A. | 酶具有多樣性 | B. | 酶具有催化性 | C. | 酶具有專一性 | D. | 酶具有高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡下絕大多數(shù)細胞中能觀察到染色體 | |
B. | 解離有利于根尖分生區(qū)細胞分離 | |
C. | 漂洗的目的是洗去鹽酸和酒精,防止解離過度 | |
D. | 若用促進分裂的藥物處理根尖,則更有利于觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都是原核生物 | |
B. | 兩者體內(nèi)僅有核糖體一種細胞器 | |
C. | 兩者都能在細菌培養(yǎng)基上生長繁殖 | |
D. | 兩者遺傳物質(zhì)都是RNA,容易發(fā)生變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的成熟紅細胞中,均能發(fā)生①②③過程 | |
B. | RNA聚合酶催化過程②,其作用底物為RNA,需要脫氧核糖核苷酸為原料 | |
C. | 過程③中,剛合成的分泌蛋白還需經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工變?yōu)槌墒斓鞍?/td> | |
D. | 過程③發(fā)生在核糖體中,不發(fā)生堿基互補配對過程,也不需要酶的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用斐林試劑檢測甘蔗組織中的還原糖 | |
B. | 用吡羅紅甲基綠染色劑染洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞,可顯示DNA和RNA在細胞中的分布 | |
C. | 用健那綠染液染黑藻葉可觀察線粒體的形態(tài)和分布 | |
D. | 用洋蔥根尖分生區(qū)細胞觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物生長素的敘述,錯誤的是( )
A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素
B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸
C.幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響
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