下面A裝置可以從機(jī)算機(jī)中觀察并記錄錐形瓶?jī)?nèi)CO2濃度的變化,圖B是在完全黑暗或有固定光照下進(jìn)行測(cè)定的結(jié)果.(溫度等其它條件相同且適宜)

回答下列問(wèn)題:
(1)最初0~23分鐘內(nèi),CO2濃度下降速率的變化趨勢(shì)是
 
.此期間,植物葉肉細(xì)胞可能發(fā)生的反應(yīng)包括
 
(填字母代號(hào))(多選).
A.水的光解                               B.二氧化碳的還原
C.C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量   D.ATP
ADP+Pi+能量
(2)檢測(cè)期間的第23~60分鐘,植物葉肉細(xì)胞可產(chǎn)生ATP的具體部位是
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,植物體的干重質(zhì)量
 
(不變或減少或增加).
(4)利用該A裝置探究溫度對(duì)綠色植物凈光合作用速率(強(qiáng)度)的影響,有人設(shè)計(jì)如下表格來(lái)記錄并統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)你在橫線(xiàn)處填上適當(dāng)文字來(lái)完善表格.
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12345
溫度T1T2T3T4T5
1CO2初始濃度(ppm)
 
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查有氧呼吸和光合作用的過(guò)程.
(1)有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線(xiàn)粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線(xiàn)粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2 
12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜
a.水的光解:2H2
光能
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應(yīng)階段:場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5 
2C3
b.CO2的還原:2C3
(CH2O)+C5+H2O
解答: 解:(1)由于光合作用消耗二氧化碳,導(dǎo)致容器內(nèi)的二氧化碳的濃度越來(lái)越低,所以光合作用速率就下降,二氧化碳的消耗速率就下降;在此期間進(jìn)行光合作用和呼吸作用:A水的光解屬于光反應(yīng),B二氧化碳的固定屬于暗反應(yīng),C是光合作用總的方程式,D是屬于暗反應(yīng),所以ABCD都可以進(jìn)行.
(2)23∽60分鐘,植物只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,在有氧呼吸的三個(gè)階段都可以產(chǎn)生ATP,所以產(chǎn)生的ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,二氧化碳的濃度下降,所以植物的干質(zhì)量增加.
(4)凈光合作用的強(qiáng)度可以用環(huán)境中二氧化碳的變化量表示,所以可以測(cè)量初始的二氧化碳的濃度和一段時(shí)間以后二氧化碳的濃度,之間的差值代表凈光合作用強(qiáng)度.
故答案為:
(1)越來(lái)越慢(越來(lái)越小)             ABCD
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體              
(3)增加
(4)②一段時(shí)間后CO2 濃度(ppm)    ③CO2 濃度的差值
點(diǎn)評(píng):本題解題的關(guān)鍵一是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過(guò)程的分析;二是讀懂表格中的含義,然后結(jié)合實(shí)際光合作用=凈光合作用+呼吸作用進(jìn)行解題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于組成細(xì)胞的化合物,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、不同種類(lèi)的細(xì)胞中化合物的種類(lèi)完全相同
B、不同種類(lèi)的細(xì)胞中化合物的含量都相同
C、同種生物細(xì)胞中化合物的含量相同
D、不同種類(lèi)的細(xì)胞中化合物的種類(lèi)不同,同種生物細(xì)胞中化合物的含量也有差別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻的高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,抗稻瘟。≧)對(duì)易感稻瘟。╮)為顯性,兩對(duì)基因位于非同源染色體上.用純合矮稈(抗倒伏)易感病的品種與一個(gè)純合高稈(易倒伏)抗病品種雜交,得到的Fl自交,F(xiàn)2代中既抗倒伏又抗病類(lèi)型的基因型及其比例為( 。
A、ddRR,
1
8
B、ddRR,
1
16
和ddRr,
1
8
C、ddRr,
1
16
D、DDrr,
1
16
和DdRR,
1
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)回答:
酵母細(xì)胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母菌細(xì)胞
(1)在
 
狀態(tài)下,微生物處于休眠狀態(tài).活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物物新恢復(fù)
 
狀態(tài).活化前應(yīng)選擇足夠大的容器,因?yàn)榻湍讣?xì)胞活化時(shí)
 

(2)影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是
 

(3)如果海藻酸鈉濃度過(guò)低,形成的凝膠珠所包埋的酵母細(xì)胞數(shù)目
 

(4)觀察形成的凝膠珠的顏色和形狀,如果顏色過(guò)淺,說(shuō)明
 
;如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形,說(shuō)明
 

(5)固定化細(xì)胞技術(shù)一般采用包埋法固定,原因是
 

(6)該實(shí)驗(yàn)中CaCl2溶液的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

家蠶是二倍體,體細(xì)胞中有28對(duì)染色體,其中一對(duì)是性染色體,雄蠶含有兩個(gè)同型的性染色體ZZ,雌蠶含有兩個(gè)異型的性染色體ZW,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)家蠶的一個(gè)染色體組包括
 
條染色體.正常情況下,雌蠶產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含有的性染色體是
 
,雄蠶體細(xì)胞有絲分裂后期,含有
 
條Z染色體.
(2)在家蠶的一對(duì)常染色體上有控制蠶繭顏色的黃色基因A與白色基因a(A對(duì)a顯性),在另一對(duì)常染色體上有B、b基因,當(dāng)基因B存在時(shí)會(huì)抑制黃色基因A的作用,從而使蠶繭變?yōu)榘咨;而b基因不會(huì)抑制黃色基因A的作用.
①結(jié)黃繭蠶的基因型是
 

②基因型為AaBb的兩個(gè)個(gè)體交配,子代出現(xiàn)結(jié)白色繭蠶的概率是
 

③現(xiàn)有基因型不同的兩個(gè)結(jié)白繭的蠶雜交,產(chǎn)生足夠多的子代;子代中結(jié)白繭的與結(jié)黃繭的比例是3:1.這兩個(gè)親本的基因型可能是AABb×AaBb,還可能是
 
×
 
;
 
×
 
 (正交、反交視為同一種情況).
(3)家蠶中D、d基因位于Z染色體上,d是隱性致死基因(導(dǎo)致相應(yīng)基因型的受精卵不能發(fā)育,但Zd的配子有活性).是否能選擇出相應(yīng)基因型的雌雄蠶雜交,使后代只有雄性?請(qǐng)作出判斷,并根據(jù)親代和子代基因型情況說(shuō)明理由:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為分離并統(tǒng)計(jì)分解纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)流程,據(jù)此回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)要從富含纖維素的環(huán)境中分離纖維素分解菌,從高溫?zé)崛袑ふ夷蜔峋,這說(shuō)明
 

(2)接種微生物最常用的是平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法,本實(shí)驗(yàn)宜采用
 
法.
(3)用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí),最好選擇菌落數(shù)在
 
間的平板進(jìn)行計(jì)數(shù).若統(tǒng)計(jì)出在一稀釋倍數(shù)為105的平板上的平均菌落數(shù)為30個(gè),所用稀釋液的體積為0.2mL,則每克樣品中的菌落數(shù)為
 

(4)在分離尿素分解菌所用的培養(yǎng)基中可加入
 
指示劑,根據(jù)指示劑的顏色可鑒定某種細(xì)菌能否分解尿素,若有分解尿素的細(xì)菌,培養(yǎng)基將會(huì)呈現(xiàn)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫三個(gè)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,并提出了“神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”,如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)以靜脈注射環(huán)磷酰胺(能使抗體濃度下降)作為非條件刺激,口服糖水為條件刺激,觀察動(dòng)物對(duì)特定抗原的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間后,僅口服糖水就能引起抗體濃度的下降,說(shuō)明形成了
 
(填“非條件”或“條件”)反射,這種反射的神經(jīng)中樞位于
 
,該反射能引起抗體濃度的下降,說(shuō)明抑制了
 
(填“體液”或“細(xì)胞”)免疫應(yīng)答.
(2)生長(zhǎng)激素能增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能,而糖皮質(zhì)激素能抑制免疫系統(tǒng)的功能,兩者的相互
 
作用,使機(jī)體免疫功能保持正常.
(3)某生物興趣小組設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究人體的免疫系統(tǒng)的某種防御作用.
實(shí)驗(yàn)材料:可封口的無(wú)菌塑料透明袋4個(gè)、表面消毒的新鮮蘋(píng)果4個(gè)、腐爛的蘋(píng)果肉少許.
實(shí)驗(yàn)器具:無(wú)菌棉棒、牙簽、外用消毒酒精等.
小組同學(xué)將實(shí)驗(yàn)分為四組分別做如下表所述處理.在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一星期中,每天定時(shí)觀察約15min,記錄觀察結(jié)果.請(qǐng)回答下面的問(wèn)題.
組別 一組 二組 三組 四組
處理 蘋(píng)果1(沒(méi)有與腐爛果肉接觸) 蘋(píng)果2(與腐爛果肉接觸,果皮不破) 蘋(píng)果3(與腐爛果肉接觸,果皮淺表劃破,沒(méi)有進(jìn)行處理) 蘋(píng)果4(與腐爛果肉接觸,果皮淺表劃破,用酒精處理過(guò))
①小組同學(xué)模擬的是人體非特異性免疫中
 
的屏障作用.實(shí)驗(yàn)中腐爛果肉模擬的是
 

④小組中一位同學(xué)不慎外傷出血,到醫(yī)院注射破傷風(fēng)疫苗后出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象,調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要是
 
.若該同學(xué)注射疫苗后第二周感染了破傷風(fēng)桿菌,其體內(nèi)抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,中國(guó)科學(xué)家參與的千人基因組計(jì)劃旨在對(duì)全球各地至少1000個(gè)人類(lèi)個(gè)體的基因組測(cè)序.下列對(duì)DNA分布的敘述中,正確的是(  )
A、蛙的成熟紅細(xì)胞中不含DNA分子
B、人體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中也有DNA分子
C、含DNA的原核細(xì)胞不會(huì)同時(shí)含RNA
D、細(xì)菌細(xì)胞中的DNA都分布在擬核中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組進(jìn)行觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn),下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、鹽酸和酒精混合液主要起固定作用
B、顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體
C、觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁
D、探究有絲分裂日周期性可為一天當(dāng)中實(shí)驗(yàn)取材的時(shí)機(jī)提供依據(jù)

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同步練習(xí)冊(cè)答案