分析 1、基因工程的基本工具
(1)“分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶):能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi),因此具有專(zhuān)一性.
(2)“分子縫合針”--DNA連接酶
兩種DNA連接酶(E•coliDNA連接酶和T4DNA連接酶)的比較:
①相同點(diǎn):都縫合磷酸二酯鍵.
②區(qū)別:E•coliDNA連接酶來(lái)源于大腸桿菌,只能將雙鏈DNA片段互補(bǔ)的黏性末端之間的磷酸二酯鍵連接起來(lái);而T4DNA連接酶來(lái)源于T4噬菌體,可用于連接粘性末端和平末端,但連接效率較低.
(3)“分子運(yùn)輸車(chē)”--載體:最常用的載體是質(zhì)粒,它是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的、獨(dú)立于細(xì)菌染色體之外,并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)DNA重組技術(shù)的基本工具至少有三種,包括限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體,加工過(guò)的動(dòng)植物病毒或質(zhì)粒常作為基因工程的運(yùn)載體.DNA連接酶能將DNA片段連接起來(lái),若DNA連接酶可將HBV的遺傳物質(zhì)與目的基因連接起來(lái),則可以說(shuō)明HBV是DNA病毒.
(2)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即用鈣離子處理細(xì)胞,使細(xì)胞處于一種能吸收周?chē)h(huán)境中DNA分子的感受態(tài).導(dǎo)入受體細(xì)胞后,目的基因的檢測(cè)過(guò)程包括:檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA上是否插入目的基因,目的基因是否轉(zhuǎn)錄和目的基因是否表達(dá).
(3)也可以用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物,轉(zhuǎn)基因動(dòng)物進(jìn)入泌乳期后,可以通過(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)藥物,因而稱(chēng)作乳腺發(fā)生器.科學(xué)家將基因表達(dá)載體用顯微注射的方法注入受精卵中,受精卵在體外發(fā)育成胚胎后通過(guò)胚胎移植技術(shù),將其移入受體子宮內(nèi)發(fā)育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物.
故答案為:
(1)運(yùn)載體 DNA
(2)鈣離子 感受態(tài) 轉(zhuǎn)錄 表達(dá)
(3)乳腺發(fā)生器 胚胎移植
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程以及胚胎工程的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作步驟,識(shí)記基因工程的三種操作工具,掌握目的基因?qū)爰?xì)胞的方法,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查某草地上黃花嵩的種群密度應(yīng)采用的是樣方法 | |
B. | 瘧原蟲(chóng)生活在人的紅細(xì)胞中,瘧原蟲(chóng)與人是寄生關(guān)系 | |
C. | 利用青蒿素治療瘧疾,這屬于生物多樣性?xún)r(jià)值中的直接價(jià)值 | |
D. | 青蒿素可以迅速殺死紅細(xì)胞中的瘧原蟲(chóng),這屬于細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 步驟 | A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | F組 |
配制溶液 | 蒸餾水 | 200mg/L 2,4-D溶液 | 400mg/L 2,4-D溶液 | 600mg/L 2,4-溶液 | ? | 1000mg/L 2,4-D溶液 |
選擇插條 | 選取該植物生長(zhǎng)時(shí)期、帶芽數(shù)目等相同的適宜插條若干支,隨機(jī)分成六等份,并編號(hào) | |||||
浸泡插條 | 分別用等量蒸餾水、相應(yīng)深度2,4-D溶液浸泡插條12小時(shí) | |||||
扦插及培養(yǎng) | 浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中,培養(yǎng)時(shí)間及其他條件均適宜且相同 | |||||
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系,下列敘述不正確的是( )
A.曲線A表示酶與溫度的關(guān)系,b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度表示該酶的最適溫度
B.曲線B可以表示人體內(nèi)胃蛋白酶的活力
C.曲線C可以表示人體內(nèi)胰蛋白酶的活力
D.曲線D可表示為胃蛋白酶的酶促反應(yīng)從80℃不斷降溫至0℃的實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)物量的變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 固體培養(yǎng)基中不含水,液體培養(yǎng)基中含水 | |
B. | 接種前需對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理 | |
C. | 大腸桿菌的純化培養(yǎng)過(guò)程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個(gè)階段 | |
D. | 分離分解尿素的細(xì)菌時(shí),尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源和碳源 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假定甲乙兩個(gè)植物細(xì)胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中,兩種溶液均比細(xì)胞液的濃度高,蔗糖分子不能透過(guò)膜,甘油分子可以較快地透過(guò)膜,在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細(xì)胞的變化是( )
A.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
B.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,但乙細(xì)胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
C.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,但隨后甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D.甲乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離,后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 原核細(xì)胞增殖過(guò)程中只能發(fā)生基因突變 | |
C. | 真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂,原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂 | |
D. | 真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,部分原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)從紫色洋蔥植株上取該植株上最適宜做質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的細(xì)胞,浸潤(rùn)在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的KNO3溶液中制成臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察到如圖甲所示圖象,圖乙表示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式.下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)中從洋蔥植株上所取的細(xì)胞為鱗片葉外表皮細(xì)胞
B.由圖甲中O的通透性特點(diǎn)可知,Q處充滿(mǎn)了KNO3溶液
C.只有將圖甲中細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中,質(zhì)壁分離才能復(fù)原
D.圖乙中①可表示K+進(jìn)入洋蔥細(xì)胞的方式
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