分析 圖中:細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T淋巴細(xì)胞、細(xì)胞c是B淋巴細(xì)胞、細(xì)胞d是記憶B細(xì)胞、細(xì)胞e效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞);①吞噬細(xì)胞的攝取和處理、②吞噬細(xì)胞將抗原傳遞給T細(xì)胞、③T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞、④B細(xì)胞成為記憶細(xì)胞、⑤B細(xì)胞形成效應(yīng)B細(xì)胞、⑥同一種抗原再次進入機體、⑦少數(shù)可以直接作用于淋巴細(xì)胞、⑧記憶細(xì)胞就會迅速增殖、分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞、⑨抗原抗體結(jié)合后會發(fā)生進一步的變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團,進而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
解答 解:(1)圖中c是B細(xì)胞,能特異性識別抗原的是T細(xì)胞(b)、B細(xì)胞(c)、記憶細(xì)胞(d).
(2)預(yù)防接種后,人體中有記憶細(xì)胞存在,當(dāng)病原體侵入時,體液免疫的主要途徑是 ⑥⑧,二次免疫的特點是反應(yīng)快且強烈,可迅速產(chǎn)生大量抗體.
(3)②由甲、乙兩試管的下端同時插入不同的恒溫水浴箱可得,此步驟中兩試管設(shè)定的溫度不同.人體溫度接近37.5℃.
③由于試管中加入適量、等量的可溶性淀粉液,所以用酶處理時選胰淀粉酶.
④檢測還原糖時用斐林試劑.若猜測成立,甲中的還原糖少,乙中的還原糖多,所以甲比乙的顏色淺;可得出結(jié)論:人生病發(fā)燒會減弱消化酶的活性.
故答案為:
(1)B bcd
(2)⑥⑧反應(yīng)快且強烈,可迅速產(chǎn)生大量抗體
(3)②37或37.5 ③胰淀粉酶④斐林試劑
實驗結(jié)果和結(jié)論:甲比乙的顏色淺;人生病發(fā)燒會減弱消化酶的活性
點評 本題結(jié)合實驗過程,考查探究實驗的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 數(shù)學(xué)方程式模型可表示為:Nt=N0λt(λ表示第二年種群數(shù)量與第一年的倍數(shù)) | |
B. | 曲線圖中的K值是固定的 | |
C. | 種群“J”型增長的條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害等 | |
D. | 種群增長過程中種群出生率始終大于死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照強度低于A時,限制光合作用的主要因素是光照 | |
B. | 光照強度高于B時,限制光合作用的主要因素是溫度 | |
C. | 23℃進行實驗得到的曲線一定位于圖中兩曲線之間 | |
D. | 植物在C點時釋放O2速率可能比B點釋放O2速率慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隔水加熱時,試管中液體的液面應(yīng)高于燒杯中水的液面 | |
B. | 量取2mL斐林試劑時應(yīng)優(yōu)先選用5mL量筒而不用10mL量筒 | |
C. | 實驗結(jié)束時將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長期保存?zhèn)溆?/td> | |
D. | 在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑤ | B. | ②③④ | C. | ①④⑤ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樹突末梢與神經(jīng)元胞體 | B. | 軸突末梢與神經(jīng)元胞體 | ||
C. | 軸突末梢與肌肉細(xì)胞膜 | D. | 樹突末梢與軸突末梢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核心步驟是構(gòu)建重組玉米PEPC基因表達(dá)載體 | |
B. | 用顯微注射法將PEPC基因?qū)胨炯?xì)胞 | |
C. | 在受體細(xì)胞中檢測到PEPC基因則意味著此項研究取得成功 | |
D. | 利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因水稻細(xì)胞培育成植株 |
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