如圖表示夏季晴朗白天植物光合速率的變化，下列分析中，正確的是（　�。�
A、如果A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率，那么曲線A表示較高濃度CO2環(huán)境下的光合速率
B、如果A、B兩曲線表示相同CO2濃度條件下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率，那么曲線A表示較強(qiáng)光照下的光合速率
C、如果A、B兩曲線表示兩種不同植物的兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率，那么曲線A代表的植物光合速率大于曲線B代表的植物
D、如果A、B兩曲線表示兩種不同溫度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率，那么曲線A代表的溫度肯定高于曲線B代表的溫度
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：光在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng)，但光照增強(qiáng)到一定程度時(shí)，光合作用強(qiáng)度就不再增加．正午太陽(yáng)光強(qiáng)，蒸騰作用過(guò)于旺盛，為了減少水分蒸發(fā)，氣孔關(guān)閉，以至于二氧化碳吸收量減少，因此光合作用反而下降
一天中光合作用從a時(shí)刻開(kāi)始計(jì)算，ab段光合作用會(huì)隨光照強(qiáng)度的增加而加快，b接近中午受氣溫影響開(kāi)始下降，c點(diǎn)成因是氣溫太高，氣孔關(guān)閉，直接導(dǎo)致暗反應(yīng)減弱，光合作用減弱，de由于光照強(qiáng)度的影響光合作用的速率開(kāi)始下降．
從光合作用的原料和條件來(lái)考慮：光合作用需要水和二氧化碳作為原料，外界中的水和二氧化碳會(huì)影響光合作用．光合作用需要在光照的條件下進(jìn)行，光照的強(qiáng)弱也會(huì)影響光合作用．光合作用需要酶的催化，酶的活性受到外界溫度的影響，故溫度也會(huì)影響光合作用．
解答： 解：A、如果A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率，較高濃度CO2環(huán)境下的光合速率會(huì)比較高，A正確；
B、如果A、B兩曲線表示相同CO2濃度條件下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率，較強(qiáng)光照下的光合速率的光合速率會(huì)比較高，B正確；
C、如果A、B兩曲線表示兩種不同植物的兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率，那么曲線A代表的植物光合速率大于曲線B代表的植物，符合圖的內(nèi)容，C正確；
D、在一定溫度范圍內(nèi)，例如，從光合作用的冷限溫度到最適溫度之間，光合作用速率表現(xiàn)為隨溫度的上升而提高，一般每上升10℃，光合速率可提高一倍左右．而在冷限溫度以下和熱限溫度以上，對(duì)光合作用便會(huì)產(chǎn)生種種不利影響．D錯(cuò)誤．
故選：ABC．
點(diǎn)評(píng)：本題借助坐標(biāo)，重點(diǎn)考查我們的影響光合作用的因素，充分理解各種因素的影響和掌握坐標(biāo)的分析方法是解決問(wèn)題的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是：DNA分子是由2條鏈組成的，這兩條鏈按
 
方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)．DNA分子中的
 
交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)．兩條鏈上的堿基通過(guò)
 
連接成堿基對(duì)．DNA的遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的
 
之中．
（2）DNA的復(fù)制發(fā)生在
 
時(shí)期．DNA分子復(fù)制需要
 
、原料、能量、酶等條件．將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成DNA分子的主要的酶是
 
．
（3）DNA分子復(fù)制的準(zhǔn)確性非常高，原因是：DNA分子的
 
能夠?yàn)閺?fù)制提供精確的模板，通過(guò)
 
保證了復(fù)制能夠正確的進(jìn)行．
（4）圖示說(shuō)明DNA的復(fù)制具有
 
特點(diǎn)．
（5）基因與DNA的關(guān)系是
 
．真核生物遺傳信息的傳遞方向是
 
（利用中心法則形式回答）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）碳在大氣圈中的主要存在形式是
 
，在生物群落中的主要存在形式是
 
．
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示
 
過(guò)程，②表示的是
 
關(guān)系，過(guò)程③表示的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)
 
中完成的．④表示的是
 

作用．
（3）若圖1虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如圖2所示，假設(shè)E種群中的能量是5.8×109kJ；B種群中的能量為1.3×108kJ．若能量的傳遞效率為10%-20%，則A種群的能量至少是
 
kJ．
（4）碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著
 
，但由于物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的
 
能，因而使能量流
動(dòng)具有
 
的特點(diǎn)．
（5）如果大層中的CO2增多，則會(huì)加劇
 
效應(yīng)．減緩此效應(yīng)的措施有（答出一項(xiàng)即可）：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物群落的敘述，正確的是（　　）
A、群落演替過(guò)程中各種群呈S型增長(zhǎng)
B、群落的穩(wěn)定性與群落中物種豐富度呈正相關(guān)
C、群落內(nèi)的種間競(jìng)爭(zhēng)比種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)劇烈
D、群落中垂直結(jié)構(gòu)的形成有利于自然資源的充分利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等植物細(xì)胞內(nèi)不存在的細(xì)胞器是（　�。�
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、線粒體D、中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中，含高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較多的是（　　）
A、胰島細(xì)胞B、唾液腺細(xì)胞
C、汗腺細(xì)胞D、肌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由丙氨酸、甘氨酸、亮氨酸組成的三肽最多有（　�。�
A、3 種
B、5 種
C、6 種
D、9 種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)所學(xué)課本知識(shí)填空
（1）原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是，原核細(xì)胞
 
；
（2）藍(lán)藻是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物，是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)含有
 
和
 
；
（3）組成人體細(xì)胞的元素中，占干重百分百最多的是：
 
；
（4）蛋白質(zhì)功能具有多樣性的原因是組成蛋白質(zhì)的
 
種類、數(shù)目和排列順序的不同及
 
的盤曲、折疊方式及其形成的
 
千差萬(wàn)別；
（5）多糖、蛋白質(zhì)、核酸等都是生物大分子也稱為多聚體，多聚體是由許多
 
連接而成，以
 
為基本骨架．
（6）生物體總是和外界進(jìn)行著物質(zhì)交換，歸根結(jié)底是有
 
地從無(wú)機(jī)自然界獲取各種物質(zhì)來(lái)組成自身．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果把細(xì)胞攪碎，細(xì)胞將死亡，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如果把病毒攪碎，病毒也將失去活性．這說(shuō)明（　�。�
A、細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分
B、細(xì)胞和病毒被攪碎后都失活，可見(jiàn)兩者的特點(diǎn)是一致的
C、單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很差
D、細(xì)胞和病毒都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)

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