A、3 種 |
B、5 種 |
C、6 種 |
D、9 種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、O2由紅細(xì)胞進(jìn)入肝臟細(xì)胞的線粒體使肝臟細(xì)胞內(nèi)的ADP含量迅速下降 |
B、a過程和b過程都在細(xì)胞器中進(jìn)行 |
C、綠色植物通過b過程形成的ATP不能用于吸收礦質(zhì)元素 |
D、①、②在物質(zhì)和能量上都可成為互逆反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類,C、O、H、N |
B、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類,N、H、O、C |
C、水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類,H、O、N、C |
D、水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì),N、H、C、O |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A表示較高濃度CO2環(huán)境下的光合速率 |
B、如果A、B兩曲線表示相同CO2濃度條件下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A表示較強(qiáng)光照下的光合速率 |
C、如果A、B兩曲線表示兩種不同植物的兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A代表的植物光合速率大于曲線B代表的植物 |
D、如果A、B兩曲線表示兩種不同溫度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A代表的溫度肯定高于曲線B代表的溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、9種,9種 |
B、6種,3種 |
C、18種,6種 |
D、27種,6種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,則c代表細(xì)菌,d代表原核生物 |
B、圖乙中a、b、c3個(gè)圓圈可依次代表酶、激素、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系 |
C、若丙中5個(gè)圓表示的是生態(tài)系統(tǒng)中植物、動(dòng)物和人軀體能量關(guān)系,則a、b依次代表的是植物和動(dòng)物 |
D、若丁中a和b代表非特異性免疫和細(xì)胞免疫兩個(gè)概念,則a表示細(xì)胞免疫,b表示非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
1 |
400 |
A、甲圖中酵母菌數(shù)量過多,需加水稀釋后再統(tǒng)計(jì) |
B、甲圖中的酵母菌數(shù)量對(duì)應(yīng)于乙圖中的第3天 |
C、相同條件下再次實(shí)驗(yàn),酵母菌種群數(shù)量的K值基本不變 |
D、酵母菌自身代謝狀況也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖原與核糖 |
B、糖原與脫氧核糖 |
C、淀粉和核糖 |
D、淀粉和脫氧核糖 |
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