根據(jù)所學(xué)課本知識(shí)填空
(1)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是,原核細(xì)胞
 
;
(2)藍(lán)藻是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物,是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)含有
 
 

(3)組成人體細(xì)胞的元素中,占干重百分百最多的是:
 
;
(4)蛋白質(zhì)功能具有多樣性的原因是組成蛋白質(zhì)的
 
種類、數(shù)目和排列順序的不同及
 
的盤曲、折疊方式及其形成的
 
千差萬別;
(5)多糖、蛋白質(zhì)、核酸等都是生物大分子也稱為多聚體,多聚體是由許多
 
連接而成,以
 
為基本骨架.
(6)生物體總是和外界進(jìn)行著物質(zhì)交換,歸根結(jié)底是有
 
地從無機(jī)自然界獲取各種物質(zhì)來組成自身.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,生物大分子以碳鏈為骨架
專題:
分析:原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒有核膜、核仁和染色體);原核生物沒有復(fù)雜的細(xì)胞器,只有核糖體一種細(xì)胞器;原核生物只能進(jìn)行二分裂生殖.碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的基本骨架,因此C是最基本的元素,但不是占細(xì)胞鮮重比例最高的元素,占細(xì)胞鮮重比例最高的元素是O.
解答: 解:(1)按照細(xì)胞有無被核膜包被的成形的細(xì)胞核,可將細(xì)胞分為原核細(xì)胞與真核細(xì)胞,因此兩者的根本區(qū)別是原核細(xì)胞沒有核膜.
(2)藍(lán)藻是原核生物,沒有葉綠體,但藍(lán)藻細(xì)胞含有葉綠素和藻藍(lán)素,也能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,因此屬于自養(yǎng)生物.
(3)組成人體細(xì)胞的元素中,占鮮重百分比最多的是O,占干重百分百最多的是C.
(4)蛋白質(zhì)功能具有多樣性的原因是:①組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目和排列順序的不同;②肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別.
(5)多聚體是由許多單體連接而成,以碳鏈為基本骨架.
(6)生物體總是和外界進(jìn)行著物質(zhì)交換,歸根結(jié)底是有選擇地從無機(jī)自然界獲取各種物質(zhì)來組成自身.
故答案為:
(1)沒有核膜        
(2)葉綠素     藻藍(lán)素        
(3)C
(4)氨基酸       肽鏈        空間結(jié)構(gòu)        
(5)單體        碳鏈
(6)選擇
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、組成細(xì)胞的元素和化合物,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;識(shí)記組成細(xì)胞的元素的種類及含量;識(shí)記組成細(xì)胞的化合物及其組成單位.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位、所需ATP的來源、主要呼吸類型分別是( 。
A、線粒體;葡萄糖;有氧呼吸
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);葡萄糖;無氧呼吸
C、線粒體;乳酸;有氧呼吸
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);乳酸;無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示夏季晴朗白天植物光合速率的變化,下列分析中,正確的是( 。
A、如果A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A表示較高濃度CO2環(huán)境下的光合速率
B、如果A、B兩曲線表示相同CO2濃度條件下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A表示較強(qiáng)光照下的光合速率
C、如果A、B兩曲線表示兩種不同植物的兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A代表的植物光合速率大于曲線B代表的植物
D、如果A、B兩曲線表示兩種不同溫度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A代表的溫度肯定高于曲線B代表的溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中正確的一項(xiàng)是( 。
A、若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,則c代表細(xì)菌,d代表原核生物
B、圖乙中a、b、c3個(gè)圓圈可依次代表酶、激素、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系
C、若丙中5個(gè)圓表示的是生態(tài)系統(tǒng)中植物、動(dòng)物和人軀體能量關(guān)系,則a、b依次代表的是植物和動(dòng)物
D、若丁中a和b代表非特異性免疫和細(xì)胞免疫兩個(gè)概念,則a表示細(xì)胞免疫,b表示非特異性免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組探究10mL培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,利用血球計(jì)數(shù)板(規(guī)格為0.1mm,
1
400
mm2)進(jìn)行計(jì)數(shù).甲圖是某天顯微鏡鏡檢結(jié)果,乙圖是7天內(nèi)酵母菌種群數(shù)量變化曲線.下列敘述正確的是( 。
A、甲圖中酵母菌數(shù)量過多,需加水稀釋后再統(tǒng)計(jì)
B、甲圖中的酵母菌數(shù)量對(duì)應(yīng)于乙圖中的第3天
C、相同條件下再次實(shí)驗(yàn),酵母菌種群數(shù)量的K值基本不變
D、酵母菌自身代謝狀況也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可抑制植物生長(zhǎng).原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(有鐵才能合成該酶)的活性,而吲哚乙酸在吲哚乙酸氧化酶的作用下可被分解為3-亞甲基氧化吲哚(不能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)).為驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與吲哚乙酸的氧化有關(guān),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析.(不考慮缺鐵對(duì)植物生長(zhǎng)其它方面的影響)
(一)材料用具:
燕麥幼苗、完全培養(yǎng)液、缺鐵的完全培養(yǎng)液(溶液濃度均適宜)、蒸餾水、瓊脂塊、刀片等.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B、C、D;
(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液,C和D燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液;
(3)選取
 
,平均分成四組,分別放在A~D4組燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間;
(4)給予A、C適宜的可見光光照,給予B、D
 
光照,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間;
(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、c、b、d;
(6)培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況.

(三)實(shí)驗(yàn)分析:
(1)請(qǐng)預(yù)測(cè)上圖中第①、⑥組胚芽鞘的生長(zhǎng)情況:①
 
   ⑥
 

(2)圖中
 
組胚芽鞘的生長(zhǎng)情況可證明紫外光抑制植物的生長(zhǎng)與吲哚乙酸的氧化有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是科學(xué)家對(duì)果蠅正常染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中的朱紅眼基因與圖3中的深紅眼基因?qū)儆?div id="zercyd4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
基因.
(2)圖1染色體上所呈現(xiàn)的基因不一定能在后代中全部表達(dá),主要原因是①
 
,②
 

(3)圖2中的Ⅰ、Ⅱ表示兩種不同基因的結(jié)構(gòu),圖1中紅寶石眼基因的結(jié)構(gòu)應(yīng)如圖2中的[
 
],圖2中的a能被
 
識(shí)別;若a中有一堿基對(duì)發(fā)生突變,帶來的結(jié)果可能是
 

(4)與圖1相比,圖3發(fā)生了
 

(5)一只攜帶白眼基因的雌性果蠅和一只雄性紅眼果蠅交配,其后代的性狀分離為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模式圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者.圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量,它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;e、e1、e2表示呼吸消耗量;d、d1、d2表示流入分解者的能量,請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)如設(shè)種群Q1、Q2個(gè)體數(shù)為N1、N2,平均每個(gè)個(gè)體所占的能量為W1、W2,那么,N1、W1與N2、W2之間的關(guān)系可表示為
 

(2)每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
(用圖中的英文字母表示),Q1中的b1表示
 

(3)若P和Q1同化作用固定能量的總量分別為480J/(cm2?a)和72J/(cm2?a),生物體內(nèi)貯存的能量分別為200J/(cm2?a)和24J/(cm2?a).那么,能量從P傳遞到Q1的效率為
 

(4)可以使d、d1、d2中的能量轉(zhuǎn)化為人們的生活能源的措施是
 
,這種措施
 
(能或不能)提高能量的傳遞效率.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部.下列與此相關(guān)的表述中正確的是( 。
A、圖甲中細(xì)胞在胚胎發(fā)育早期進(jìn)行分裂時(shí)DNA含量變化如圖乙所示
B、圖甲中興奮由b傳至c的過程中,膜外電流方向是b→c
C、經(jīng)④釋放的神經(jīng)遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮
D、③內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥

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