基因型 | A_Bb | A_bb | A_BB aa__ |
表現(xiàn)型 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:離子進出細胞的方式是主動運輸,需要載體,消耗能量.植物花的顏色中,粉色為A-Bb,紅色為A-bb,白色為A-BB和aa--,遵循基因的自由組合定律.
解答 解:(1)已知開白花植株的基因型白色為A-BB和aa--,有5種類型.B基因主要影響細胞液中pH的變化,其翻譯產(chǎn)物需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(高爾基體)中加工,由于花的顏色由液泡中的花青素決定,由題干信息可知,色素隨細胞液PH降低而顏色變淺,Bb基因表現(xiàn)為粉色,BB基因表現(xiàn)為白色,所以B基因控制合成的蛋白質(zhì)可能位于液泡膜上,且BB和Bb的效應不同.若B基因序列的編碼鏈上決定一個氨基酸的三個堿基“GGA”突變?yōu)椤癆GA”,則遺傳密碼由GGA變?yōu)锳GA.
(2)①AaBb植株進行測交實驗,結果子代中表現(xiàn)以白色和紅色為主,只有少數(shù)植株表現(xiàn)為粉色A_Bb,說明有連鎖現(xiàn)象,且連鎖的不是AB,則A與b、a與B連鎖,如圖:
②少數(shù)植株表現(xiàn)為粉色A_Bb,是因為親本在形成配子時發(fā)生同源染色體中非姐妹單體片段互換現(xiàn)象,導致性狀發(fā)生重組.
③AaBB與aaBb個體雜交后子代的基因型為AaBB、AaBb、aaBB與aaBb,表現(xiàn)型為白色、粉色、白色、白色.
故答案為:
(1)5 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(高爾基體)液泡膜 不同 GGA變?yōu)锳GA
(2)
①如圖
②同源染色體中非姐妹單體片段互換
③遺傳圖解:
點評 本題是知識點是花的顏色的來源,B基因控制性狀的機理,根據(jù)后代的表現(xiàn)型判斷親本基因型,基因的自由組合定律和分離定律的應用,設計實驗確定基因的位置關系,主要考查學生解讀題干和題圖獲取信息并利用相關信息解決問題的能力和設計實驗并預期實驗結果獲取實驗結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在甲圖中,①②分別表示感受器和效應器 | |
B. | 根據(jù)神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,判斷乙圖中的a、c為興奮部位 | |
C. | 乙圖中在神經(jīng)元細胞膜內(nèi)局部電流方向都是由b流向a、c | |
D. | 甲圖中的①接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號的形式在反射弧上進行單向傳導 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶在細胞內(nèi)氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸 | |
B. | 酶的作用條件較溫和,只能在生物體內(nèi)起作用 | |
C. | 有些酶的組成元素與ATP的組成元素相同 | |
D. | ATP是高能磷酸化合物,含有三個高能磷酸鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的生物量是指在某一調(diào)查時期內(nèi)有機物的生產(chǎn)量 | |
B. | 頂極群落中所有生物的生物量之和為零,且保持不變 | |
C. | 第一營養(yǎng)級的生物量有可能小于第二營養(yǎng)級的生物量 | |
D. | 降低同化量與攝食量的比值,可加快圈養(yǎng)動物的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適宜培養(yǎng)條件下酵母菌發(fā)酵裝置中產(chǎn)生氣泡 | |
B. | 經(jīng)染色后持續(xù)觀察某個分生細胞的分裂過程 | |
C. | 在脫分化過程中組織細胞的全能性不斷增強 | |
D. | 在癌細胞的傳代培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)接觸抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生態(tài)系統(tǒng)類型 | 湖河 | 沼澤 | 熱帶雨林 | 溫帶 森林 | 凍土帶 | 荒漠 密灌林 | 農(nóng)田 | 海洋 |
面積(6×106km2) | 2 | 2 | 20 | 18 | 8 | 18 | 14 | 332 |
凈初級生產(chǎn)力 | 500 | 200 | 2000 | 1300 | 140 | 70 | 650 | 125 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省武漢市高三畢業(yè)生二月調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示的是在有酶催化和無酶催化條件下某化學反應過程的能量變化。下列有關說法正確的是( )
A.曲線A表示有酶的化學反應
B.E表示酶降低的化學反應的活化能
C.該化學反應常常伴隨著ATP的合成
D.該結果表明酶的催化作用具有專一性
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