A、羅伯特森根據(jù)電鏡下觀察到細胞膜的暗一亮一暗結(jié)構(gòu),建立了細胞膜流動鑲嵌模型 |
B、用18O標(biāo)記H20,可以直接證明光合作用中產(chǎn)生的O2全部來自于H2O |
C、科學(xué)家用一定濃度的生長素處理某植物,發(fā)現(xiàn)促進芽的生長,抑制根的生長,證明了生長素作用具有兩重性 |
D、現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)利用熒光標(biāo)記顯示基因在染色體上的位置 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白酶是蛋白質(zhì) |
B、蛋白酶可以作為藥品治療某些疾病 |
C、蛋白酶可以水解所有的肽鍵 |
D、利用酶工程可以提高蛋白酶的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①中無同源染色體,染色體數(shù)目為4n,DNA數(shù)目為4a |
B、②中有同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為4a |
C、③中無同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為2a |
D、②有姐妹染色單體,精子細胞無姐妹染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進水分的吸收 |
B、吸收無機鹽的動力 |
C、促進水分和無機鹽的運輸 |
D、降低葉片的溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、目鏡 | B、物鏡 | C、反光鏡 | D、裝片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖I、Ⅱ、Ⅲ分別表示遺傳(基因)多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
B、圖I說明基因重組導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生,從而形成遺傳多樣性 |
C、圖且反映出生殖隔離的生物可以在同一個環(huán)境中相對穩(wěn)定地共存 |
D、圖Ⅲ反映出的河流、森林和城市生態(tài)系統(tǒng)具有相同的小氣候特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、②④⑤ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲同學(xué)的實驗?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程 |
B、實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等 |
C、乙同學(xué)的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程 |
D、甲、乙重復(fù)100次實驗后,統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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