已知生物體內(nèi)有一種蛋白質(zhì)(P),該蛋白質(zhì)是一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白,由305個(gè)氨基酸組成。如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸,240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸,改變后的蛋白質(zhì)(P1)不但保留P的功能,而且具有了酶的催化活性;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)從上述資料可知,若要改變蛋白質(zhì)的功能,可以考慮對(duì)蛋白質(zhì)的 進(jìn)行改造。

(2)以P基因序列為基礎(chǔ),獲得P1基因的途徑有修飾 基因或合成 基因

(3)該技術(shù)也被稱為,其基本途徑是從預(yù)期蛋白質(zhì)功能出發(fā),設(shè)計(jì)預(yù)期的 ,推測(cè)相應(yīng)的 ,進(jìn)而確定相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列,據(jù)此獲得基因,再經(jīng)表達(dá)、純化獲得蛋白質(zhì),之后還需要對(duì)蛋白質(zhì)的生物 進(jìn)行鑒定。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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下列關(guān)于配子基因型異常發(fā)生時(shí)期的判斷,正確的是 ( )

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下圖中的供體DNA中含有無(wú)限增殖調(diào)控基因,該基因能激發(fā)動(dòng)物細(xì)胞的分裂,圖示是利用該基因制備新型單克隆抗體的過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是( )

A.經(jīng)酶A處理后Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端

B.酶B是連接氫鍵和磷酸二酯鍵

C.載體必須具有目的基因

D.將目的基因?qū)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic6/res/GZSW/web/STSource/2017011706013124247567/SYS201701170601359110227811_ST/SYS201701170601359110227811_ST.003.png">動(dòng)物細(xì)胞最常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高二下開學(xué)考試生物卷B(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述,正確的是( )

A.核糖核苷酸是RNA的基本組成單位

B.糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖

C.蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖

D.脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高二下開學(xué)考試生物卷B(解析版) 題型:選擇題

將新鮮的苔蘚植物葉片放入加有少量紅墨水的濃度為0.3 g·mL-1的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察,看到苔蘚細(xì)胞的狀態(tài)如右圖所示。此時(shí),部位①和②的顏色分別是( )

A.①無(wú)色、②綠色 B.①紅色、②綠色

C.①紅色、②無(wú)色 D.①紅色、②紅色

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)或方法與原理不相符的是( )

A.植物組織培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性

B.酶解法處理植物細(xì)胞壁——酶的專一性

C.原生質(zhì)體融合——細(xì)胞膜的流動(dòng)性

D.基因工程——基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

如圖是植物從土壤中吸收某礦物質(zhì)離子的示意圖。據(jù)圖判斷,該離子跨膜進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式為( )

A.自由擴(kuò)散B.協(xié)助擴(kuò)散

C.主動(dòng)運(yùn)輸D.被動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖所示為某哺乳動(dòng)物的細(xì)胞示意圖,它屬于(  )
A.神經(jīng)細(xì)胞B.初級(jí)卵母細(xì)胞C.第一極體D.卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在DNA分子模型的搭建實(shí)驗(yàn)中,若僅有訂書釘將脫氧核糖、磷酸、堿基連為一體并構(gòu)建一個(gè)含 6對(duì)堿基(A有4個(gè))的DNA雙鏈片段,且每一個(gè)氫鍵分別用一個(gè)訂書釘來(lái)構(gòu)建,那么使用的訂書釘個(gè)數(shù)為(  )
A.38B.42C.48D.50

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