分析 分析曲線圖:自變量是培養(yǎng)時間和南美蟛蜞菊浸提液的濃度,因變量是種子的發(fā)芽率;隨著南美蟛蜞菊浸提液質(zhì)量濃度的升高,其最大發(fā)芽率逐漸降低.
解答 解:(1)性狀分離發(fā)生在有性生殖過程中,因此經(jīng)過無性繁殖所產(chǎn)生的子代南美蟛蜞菊不會發(fā)生性狀分離;可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,其中基因重組只發(fā)生在有性生殖時形成雌雄配子的過程中,而南美蟛蜞菊沒有經(jīng)過雌雄配子的形成,因此沒有發(fā)生可遺傳變異中的基因重組.
(2)根據(jù)曲線圖可知,該實驗的自變量是培養(yǎng)時間和南美蟛蜞菊浸提液的濃度,因變量是種子的發(fā)芽率;根據(jù)曲線圖中結(jié)果顯示:隨著南美蟛蜞菊浸提液質(zhì)量濃度的升高,其最大發(fā)芽率逐漸降低,這說明南美蟛蜞菊與蘿卜的關(guān)系為競爭.
(3)本題實驗的目的是探究南美蟛蜞菊能通過化感作用抑制土壤中致病真菌的生長從而有益于其入侵.該實驗的自變量為是否加入南美蟛蜞菊浸提液,因變量為菌落的面積.根據(jù)探究實驗的對照原則和單一變量原則可設(shè)計實驗如下:
①配制馬鈴薯葡萄糖瓊脂培養(yǎng)基(培養(yǎng)真菌),實驗組加入南美蟛蜞菊浸提液,對照組加入等量的DMSO,各倒8 個平板;
②每個平板接種一個菌落直徑、厚度和形態(tài)均相同活化后的立枯絲核致病真菌菌株,28℃恒溫培養(yǎng);
③48h 后測量菌落面積(菌落直徑).分析實驗結(jié)果得出結(jié)論.
(4)根據(jù)以上信息推測南美蟛蜞菊能快速成功入侵的機(jī)理是:一方面抑制其他植物的生長,另一方面能抑制土壤中致病真菌的生長.
故答案為:
(1)不會 基因重組
(2)培養(yǎng)時間和南美蟛蜞菊浸提液的濃度 降低 競爭
(3)等量的DMSO 菌落面積(菌落直徑)
(4)一方面抑制其他植物的生長,另一方面能抑制土壤中致病真菌的生長
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因重組、生物入侵等知識,要求考生識記基因重組的概念、類型及意義;明確實驗的目的,能正確區(qū)分實驗的自變量和因變量,并據(jù)此完善實驗步驟,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①的功能是將刺激信號轉(zhuǎn)化為動作電位 | |
B. | 正常機(jī)體內(nèi)興奮在②的神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo) | |
C. | ③和⑤處都涉及化學(xué)物質(zhì)的分泌 | |
D. | 切斷④后,⑤不能收縮,但是依然有感覺形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳導(dǎo) | |
B. | 神經(jīng)系統(tǒng)由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,有些神經(jīng)細(xì)胞的長度可達(dá)1米多 | |
C. | 神經(jīng)纖維膜外接受刺激,引起Na+內(nèi)流,膜外形成負(fù)電位,這就是動作電位 | |
D. | 興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時,膜外局部電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和核酸在人體內(nèi)徹底分解的產(chǎn)物不同 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸都具有特定的空間結(jié)構(gòu) | |
C. | 蛋白質(zhì)和核酸都是由單體連接成的多聚體 | |
D. | 蛋白質(zhì)和核酸都是生物體的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漏寫親本的表現(xiàn)型 | B. | 漏寫雜交符號“×” | ||
C. | 卵細(xì)胞重復(fù)寫了2個a | D. | 錯寫F1的表現(xiàn)型及其比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個分子量非常大的蛋白質(zhì)中含有的氨基酸的種類可能少于20種 | |
B. | 蛋白質(zhì)中的N元素主要存在肽鍵中 | |
C. | 多肽中氨基酸的數(shù)目一般大于肽鍵的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性只取決于氨基酸種類、數(shù)目和排列順序的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1處 | B. | 2處 | C. | 3處 | D. | 沒有錯誤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 未分化、分化、衰老、凋亡 | B. | 分化、衰老、未分化、凋亡 | ||
C. | 衰老、分化、未分化、凋亡 | D. | 分化、未分化、衰老、凋亡 |
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