某生物興趣小組的同學利用多套如下實驗裝置對酵母菌無氧呼吸需要的最適溫度進行了相關(guān)探究，實驗結(jié)果如圖，請分析實驗信息并回答以下問題：

（1）本實驗過程中的化學反應(yīng)結(jié)果會改變實驗的自變量，是因為被分解的葡萄糖中的能量一部分
 
，其余轉(zhuǎn)移至ATP中及存留在酒精中．
（2）試管中加水的主要目的是
 
．
（3）葡萄糖溶液煮沸的目的是
 
．
（4）欲檢測無氧呼吸產(chǎn)物有無酒精，可用
 
溶液進行鑒定，其溶液顏色變化是
 
．
（5）如不考慮（1）中的不足，該實驗
 
 （選填“能夠”或者“不能”）達到實驗?zāi)康�，請�(zhí)峁└倪M方法
 
．
考點：無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題是以實驗為依托考查細胞的無氧呼吸，先分析題圖獲取信息，然后根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容分析綜合進行解答．
解答： 解：（1）由題意可知，本實驗是研究酵母菌無氧呼吸需要的最適溫度，由于酵母菌呼吸釋放的能量
一部分以熱能的形式散失，會使裝置中的溫度升高，所以本實驗過程中的化學反應(yīng)結(jié)果會改變實驗的自變量--溫度．
（2）由題意可知，本實驗是研究酵母菌無氧呼吸需要的最適溫度，試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境．
（3）葡萄糖溶液煮沸的目的是除去雜菌呼吸作用對實驗結(jié)果的影響和排除氧氣．
（4）酒精會使酸性重鉻酸鉀溶液由橙色變成灰綠色，所以用酸性重鉻酸鉀溶液鑒定無氧呼吸產(chǎn)物有無酒精．
（5）分析題圖曲線可知，該曲線沒有峰值，不能達到實驗?zāi)康�；�?yīng)在25℃后擴大溫度范圍，重復試驗，以至找到峰值對應(yīng)的溫度即為最適溫度．
故答案應(yīng)為：
（1）以熱能形式散失
（2）制造無氧環(huán)境
（3）除雜菌及排除氧氣
（4）重鉻酸鉀、濃硫酸（或酸性重鉻酸鉀）         橙色變成灰綠色
（5）不能         25℃后擴大溫度范圍，重復試驗，以至找到峰值對應(yīng)的溫度即為最適溫度
點評：本題的知識點是無氧呼吸的條件，產(chǎn)物和產(chǎn)生的能量去路，主要考查學生的識圖能力和分析、評價實驗并對實驗進行完善的能量．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項生物進化觀點中，不是達爾文提出的是（　�。�
A、種群是生物進化的基本單位
B、生存斗爭是生物進化的動力
C、有利變異可通過遺傳與自然選擇逐步積累
D、自然選擇決定生物進化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種酶是由419個氨基酸形成的蛋白質(zhì)．科學家利用生物技術(shù)獲得5種不同長度的該酶的片段，并分別測定其活性，如圖所示．分析該酶最可能具有活性的部分是（　�。�
A、第1號氨基酸到第43號氨基酸
B、第44號氨基酸到第85號氨基酸
C、第196號氨基酸到第419號氨基酸
D、第197號氨基酸到第302號氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗室對小白鼠的生命活動調(diào)節(jié)進行了相關(guān)研究．
向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點，觀點一：這是TSH直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點二：這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，進而對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點孰是孰非？探究實驗如下：
（一）實驗步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中
 
的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
 （器官）切除，B組做相同的外傷手術(shù)，但不摘除此器官這樣做目的是
 

（3）向A、B兩組小白鼠注射
 

（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測．
（5）一段時間后，測定A、B兩組小白鼠物血液中TRH的含量．
（二）實驗結(jié)果及結(jié)論：
（1）若
 
；，則支持觀點一；
（2）若
 
，則支持觀點二．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米和小麥是我國兩種重要的糧食作物，下列甲圖和乙圖分別是不同條件下兩種農(nóng)作物的凈光合作用速率測定結(jié)果．請回答：

（1）若玉米和小麥的呼吸強度相同，則玉米固定CO2的能力
 
（填“高于”“低于”“等于”）小麥．C點時限制玉米光合作用速率提高的主要環(huán)境因素是
 

（2）乙圖中小麥在12時的光合作用出現(xiàn)“午休現(xiàn)象”，主要原因是光合作用的
 
速率下降；玉米沒有“午休現(xiàn)象”是因為能夠
 
從而保證
 
 （填“C3”“C5”“[H]”“ATP”）的供應(yīng)充足．
（3）為了探究高溫（300C對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計了下表所示的實驗方案．
 組別  材料 實驗條件  CO2（吸收量（mg/100cm2葉?小時）
 1  小麥葉片  25°C  a
 2  30°C  b
 3 玉米葉片   25°C  c
 4  30°C  d
①若實驗測得c=d，則說明
 
．
②有人認為上述實驗方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能達到目的．你認為該做法是否可行？
 
．請簡述理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學在科研人員的幫助下進行了如下實驗．回答相關(guān)問題：
[實驗?zāi)康腯比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
[實驗原理]略．
[實驗材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等
[實驗步驟]
（1）取四支試管，分別編號．
（2）在下表各列的字母位置，填寫相應(yīng)試劑的體積量（ml），并按表內(nèi)要求完成操作．
試管1 試管2 試管3 試管4
蒸餾水 2 2 2 A
pH=8緩沖液 0.5 0.5 0.5 0.5
淀粉溶液 1 1 1 1
甲生物提取液 0.3
乙生物提取液 0.3
丙生物提取液 0.3
總體積 3.8 3.8 3.8 B
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時．
（4）在上述四支試管冷卻后滴入碘液．
（5）觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺．
[實驗結(jié)果]（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）
試管1 試管2 試管3 試管4
顏色深淺程度 ++ - + C
 
（1）填寫表中的數(shù)值：A
 
，C的顏色深淺程度
 
（用“+”或“-”表示）．
（2）該實驗的自變量是
 
，無關(guān)變量有
 
（至少寫出2種）．
（3）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外，還可以用
 
試劑來檢測生成物的量．若用該試劑檢驗，顏色變化最大的試管是
 
．
（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的實驗結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．你認為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是
 
．
（5）同學們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實驗．如圖坐標中已根據(jù)實驗結(jié)果畫出表示3號試管中酶活性的曲線，請你在坐標中畫出表示2號試管中酶活性的曲線
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是遺傳學研究的常用材料，根據(jù)所學知識回答下列問題：
（1）若果蠅中B、b基因位于X染色體上，b是隱性可致死基因（導致隱性的受精卵不能發(fā)育，但Xb的配子有活性）．能否選擇出雌雄果蠅使其雜交后代只有雌性？請做出判斷，并根據(jù)親代和子代的基因型情況說明理由．
（2）遺傳學上將染色體上某一區(qū)段及其帶有的基因一起丟失，從而引起的變異叫缺失，缺失雜合子的生活力降低但能存活，缺失純合子常導致個體死亡．若現(xiàn)有一紅眼雄果蠅XBY與一白眼雌果蠅XbXb雜交，子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅．請采用兩種方法判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由缺失造成的，還是由基因突變引起的？

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科目：高中生物 來源： 題型：

荔枝葉片發(fā)育過程中，凈光合速率及相關(guān)指標的變化間下表．下列分析中正確的是（　�。�
葉片 發(fā)育時期 葉面積
（最大面積的%）		 總?cè)~綠素含量
（mg/g．fw）		 氣孔相對開放度
（%）		 凈光合速率
（μmolCO2/㎡．s）
甲 新葉展開前 19 - - -2.8
乙 新葉展開中 87 1.1 55 1.6
丙 新葉展開完成 100 2.9 81 2.7
丁 新葉已成熟 100 11.1 100 5.8
A、甲的生長素合成能力明顯高于丁
B、乙的凈光合速率較低，原因是葉綠素含量低，導致光能吸收不足
C、丙與丁相比較，其葉綠體中基粒數(shù)量基本相同
D、丁的葉肉細胞與表皮細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異顯著，這種差異是由環(huán)境決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

層粘連蛋白是細胞膜上的一種高分子糖蛋白，由一條重鏈（α鏈）和兩條輕鏈（β1、β2鏈）構(gòu)成，并存在不同受體結(jié)合位點．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、層粘連蛋白在細胞的識別中具有作用
B、層粘連蛋白能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)生成綠色化合物
C、若層粘連蛋白由m個氨基酸組成，則含有（m-3）個肽鍵
D、層粘連蛋白的合成需要DNA、RNA、RNA聚合酶等物質(zhì)的參與

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