對如圖所示四幅圖所對應(yīng)的生命活動，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、（1）圖能正確表示酶濃度增加，而其他條件不變時(shí)，生成物量變化的曲線圖（圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線）
B、（2）圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出CO2的速率變化，曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出速率變化
C、如果（3）圖表示某種生物的體細(xì)胞，那么該生物只可能是植物，不可能是動物
D、（4）圖中①④中的堿基不完全相同，③約有20種
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素,氨基酸的種類,細(xì)胞呼吸的過程和意義,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：分析題圖：（1）圖中，兩條曲線達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡點(diǎn)的時(shí)間不同，但化學(xué)反應(yīng)平衡點(diǎn)相同；（2）圖表示二氧化碳釋放量隨著時(shí)間變化情況；（3）圖細(xì)胞不含同源染色體，可能出于減數(shù)第二次分裂前期，也可能是單倍體動物有絲分裂前期；（4）圖表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，其中①是DNA、②是tRNA、③是氨基酸、④mRNA、⑤是肽鏈．
解答： 解：A、增加酶濃度后，會加快化學(xué)反應(yīng)速度，但生成物的量不會改變，A正確；
B、腐生生物在夜間由于環(huán)境溫度低，呼吸作用較弱，釋放二氧化碳較少，而白天呼吸較強(qiáng)，釋放 二氧化碳較多，可以曲線A表示；藻類在白天能進(jìn)行光合作用吸收CO2，而夜晚進(jìn)行呼吸作用釋放CO2，可用曲線B表示，B正確；
C、如果（3）圖表示某生物的體細(xì)胞，則該生物最可能是只含有一個(gè)染色體組的動物，而不是植物，C錯(cuò)誤；
D、（4）圖中①是DNA，其堿基是A、T、C、G，④是mRNA，其堿基是A、U、C、G，可見兩者的堿基不完全相同；③代表氨基酸，約有20種，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖、細(xì)胞分裂圖和遺傳信息轉(zhuǎn)錄、反應(yīng)過程圖，綜合考查影響酶活性的因素、光合作用和呼吸作用、減數(shù)分裂、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等知識，重點(diǎn)考查考生分析曲線圖和示例圖的能力，熟記相關(guān)知識點(diǎn)的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力．本題的難點(diǎn)在于B選項(xiàng)，需要學(xué)生結(jié)合呼吸作用和光合作用的影響因素答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生長旺盛的菠菜葉肉細(xì)胞與衰老的菠菜葉肉細(xì)胞相比，下列各項(xiàng)不存在差異的是（　　）
A、線粒體的數(shù)量
B、核內(nèi)DNA分子的含量
C、自由水與結(jié)合水的含量之比
D、mRNA的含量

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過“植物細(xì)胞的吸水和失水”的探究試驗(yàn)，不能證實(shí)的是（　�。�
A、細(xì)胞膜的選擇透過性
B、細(xì)胞處于生活或死亡狀態(tài)
C、細(xì)胞液濃度的相對大小
D、溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞知識的敘述中，正確的是（　�。�
A、在植物葉肉細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的場所只有線粒體和葉綠體
B、漿細(xì)胞比效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞含有較多的高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、小麥根尖細(xì)胞分裂前期時(shí)，每個(gè)細(xì)胞中含有兩個(gè)中心體四個(gè)中心粒
D、人成熟紅細(xì)胞本身就是游離的，不需要用胰蛋白酶處理經(jīng)體外培養(yǎng)能形成細(xì)胞株

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中“▲-★-■-●”表示不同種類的氨基酸，圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成，B鏈由19個(gè)氨基酸組成，圖中“-S-S-”是在蛋白質(zhì)加工過程中由兩個(gè)“-SH”脫下2個(gè)H形成的．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該蛋白質(zhì)多樣性的主要原因是氨基酸的排列順序
B、該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基
C、圖中“-”代表的化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的
D、形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對分子質(zhì)量減少了686

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科目：高中生物 來源： 題型：

某致病基因a和正�；駻中的某一特定序列經(jīng)EcoRI酶切后，可產(chǎn)生大小不同的片段（如圖甲，bp表示堿基對），據(jù)此可進(jìn)行基因診斷．圖乙為某家庭該病的遺傳系譜，已知I-1的基因診斷中只出現(xiàn)102bp和44bp兩個(gè)片段．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該病為伴X隱性遺傳病
B、a基因特定序列中EcoRI酶切位點(diǎn)消失了
C、II-2的基因診斷中出現(xiàn)146bp、102bp和44bp三個(gè)片段的概率為
1
4
D、II-3的丈夫表現(xiàn)型正常，其兒子的基因診斷中出現(xiàn)102bp和44bp片段的概率為
3
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)水的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①參與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水為自由水；
②生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開水；
③水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分之一；
④人體細(xì)胞內(nèi)水的存在形式為結(jié)合水和自由水；
⑤自由水與結(jié)合水的比例與新陳代謝的強(qiáng)弱關(guān)系不大；
⑥不同細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比例相差不大
A、①④⑤B、①④⑤⑥
C、⑤⑥D、②③④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組按表一完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖．請回答：
為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)．
試管編號 培養(yǎng)液/mL 無菌水/mL 酵母菌母液/mL 溫度/℃
A 10 - 0.1 28
B 10 - 0.1 5
C - 10 0.1 28
（1）請寫出該同學(xué)研究的課題名稱：
 
．
（2）此實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)的變量是：
 

（3）為什么在接種、培養(yǎng)和計(jì)數(shù)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，要遵守?zé)o菌操作規(guī)范？
 

（4）A組培養(yǎng)液中酵母菌第
 
天的增長率最大；第3天后A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目減緩甚至不增長的原因是
 
．
（5）A組與B組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為
 
，A組中該數(shù)值比B組大的原因是
 
．
（6）在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)你對影響酵母菌種群生長的因素的推測，進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題：
 
．
（7）若血球計(jì)數(shù)板用的是25（大格）×16的，五大格中的酵母菌數(shù)為21個(gè)（原液被稀釋了20倍），則10mL培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中的五類有機(jī)化合物的關(guān)系，每個(gè)橢圓形代表一種有機(jī)物，下面列出這五種化合物名稱中最合理的一組是（　　）
A、①～⑤：維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素
B、①一⑤：酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素
C、①一⑤：維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶
D、①一⑤：激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶

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同步練習(xí)冊答案