通過(guò)“植物細(xì)胞的吸水和失水”的探究試驗(yàn)，不能證實(shí)的是（　�。�
A、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
B、細(xì)胞處于生活或死亡狀態(tài)
C、細(xì)胞液濃度的相對(duì)大小
D、溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式
考點(diǎn)：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的條件：（1）活細(xì)胞；（2）成熟的植物細(xì)胞，即具有大液泡和細(xì)胞壁；（3）細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度．
解答： 解：A、該實(shí)驗(yàn)中，水分子能通過(guò)細(xì)胞膜，而蔗糖分子不能，說(shuō)明植物細(xì)胞具有選擇透過(guò)性，A正確；
B、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的前提是細(xì)胞具有活性，B正確；
C、細(xì)胞吸水，說(shuō)明細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度，反之小于外界溶液濃度，C正確；
D、該實(shí)驗(yàn)只能證實(shí)水分子能進(jìn)出細(xì)胞，但不能證實(shí)水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用，要求考生掌握該實(shí)驗(yàn)的原理和條件，能運(yùn)用該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性、細(xì)胞的死活、細(xì)胞液濃度的相對(duì)大小等，屬于考綱識(shí)記和應(yīng)用層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期大約需要12h，某學(xué)生研究該細(xì)胞周期，獲得以下4組數(shù)據(jù)：
①分裂期最多的一個(gè)視野中，共有30個(gè)細(xì)胞，其中分裂前期5個(gè)，中期2個(gè)，后期2個(gè)，末期1個(gè)，其余間期．
②分裂期最少的一個(gè)視野，共有35個(gè)細(xì)胞，其中有分裂中期細(xì)胞1個(gè)，其余為間期．
③全部共觀察了10視野，平均每個(gè)視野有32個(gè)細(xì)胞．
④統(tǒng)計(jì)這些視野觀察到的結(jié)果：分裂前期細(xì)胞15個(gè)，中期12個(gè)，后期10個(gè)，末期8個(gè)．
對(duì)這4組數(shù)據(jù)的分析，正確的是（　　）
A、用第①組數(shù)據(jù)直接計(jì)算分裂期各期持續(xù)時(shí)間是最準(zhǔn)確的
B、用第②組數(shù)據(jù)直接計(jì)算分裂間期持續(xù)時(shí)間產(chǎn)生的誤差最大
C、①、②組數(shù)據(jù)沒(méi)有意義，不能用于細(xì)胞周期各期所需時(shí)間分析
D、③、④組數(shù)據(jù)分析間期持續(xù)時(shí)間大約是10.3h

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在呼吸作用過(guò)程中，若有CO2放出，則可以判斷此過(guò)程（　�。�
A、一定是有氧呼吸
B、一定不是產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸
C、一定不是產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸
D、一定是無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在哺乳動(dòng)物的某一器官中，發(fā)現(xiàn)了如下細(xì)胞分裂圖象，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、甲圖處于減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，含有4個(gè)染色體組
B、在乙圖所示的細(xì)胞中，含有1對(duì)同源染色體，4個(gè)姐妹染色單體
C、丙圖所示細(xì)胞產(chǎn)生的基因突變通常能遺傳到子代個(gè)體中
D、該器官是動(dòng)物的卵巢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農(nóng)田經(jīng)過(guò)若干年后能演替成森林．在這一演替過(guò)程中（　�。�
A、群落的優(yōu)勢(shì)種未發(fā)生明顯的變化
B、群落中營(yíng)養(yǎng)級(jí)的數(shù)目將在一定程度上逐漸增加
C、人為因素是引起群落內(nèi)部變化的根本原因
D、各種信息沿著食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)進(jìn)行傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子片段復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的情況如圖所示，圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段．如果沒(méi)有發(fā)生變異，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、b和c的堿基序列可以互補(bǔ)
B、a中
A+G
T+C
的比值與d中
A+G
T+C
的比值一般不相同
C、a中
A+T
G+C
的比值與b中
A+T
G+C
的比值相同
D、a和e的堿基序列可以互補(bǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的生理活動(dòng)受各種因素的影響．下列敘述中不正確的是（　　）
A、若曲線表示陰生植物，則B點(diǎn)向左移動(dòng)
B、若圖中所示植物缺乏Mg，則B點(diǎn)應(yīng)向右移動(dòng)
C、若提高CO2濃度，則B點(diǎn)應(yīng)向右移動(dòng)
D、處于A點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)如圖所示四幅圖所對(duì)應(yīng)的生命活動(dòng)，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、（1）圖能正確表示酶濃度增加，而其他條件不變時(shí)，生成物量變化的曲線圖（圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線）
B、（2）圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出CO2的速率變化，曲線B可以代表池塘中藻類(lèi)吸收或放出速率變化
C、如果（3）圖表示某種生物的體細(xì)胞，那么該生物只可能是植物，不可能是動(dòng)物
D、（4）圖中①④中的堿基不完全相同，③約有20種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)），圖二是圖一中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）要檢測(cè)反射弧是否完整和正常，可在①、②、③、④、⑤五處中的
 
處給予適宜的電刺激，如果能引起肌肉收縮，則說(shuō)明該材料符合實(shí)驗(yàn)要求．
（2）圖一中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是
 
處（填箭頭旁字母）．
（3）圖二可以是圖一中的結(jié)構(gòu)
 
（填序號(hào)）的局部放大圖．G位點(diǎn)的興奮由
 
引起，F(xiàn)位點(diǎn)的興奮由
 
引起．
（4）假如圖二中的E來(lái)自相鄰的細(xì)胞，I來(lái)自大腦皮層．當(dāng)刺激④時(shí)，導(dǎo)致①產(chǎn)生反應(yīng)則E釋放的物質(zhì)對(duì)F具有
 
作用．但如果大腦皮層發(fā)出的指令導(dǎo)致①對(duì)這個(gè)刺激不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這說(shuō)明
 
．
（5）若在②處給予一個(gè)適宜的刺激，請(qǐng)?jiān)趫D三中標(biāo)出神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位分布情況并用“→”表示出神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向．

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