分析 分析題圖:Ⅰ是生物體的能源物質(zhì),表示多糖,其基本組成單位是葡萄糖.Ⅱ主要分布在細(xì)胞核中,為DNA,其基本單位Y表示脫氧核苷酸;Ⅲ主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,為RNA,其基本單位Z表示核糖核苷酸;Ⅳ是生命活動的承擔(dān)者,為蛋白質(zhì),其基本單位P是氨基酸.
解答 解:(1)(1)Z是核糖核苷酸,其組成元素有C、H、O、N、P;P為氨基酸,其組成元素有C、H、O、N等,因此Z、P中肯定都含有的是N元素.
(2)Ⅱ是DNA,其基本組成單位是脫氧核糖核苷酸,Ⅲ是RNA,其基本組成單位是核糖核苷酸,脫氧核苷酸和核糖核苷酸在化學(xué)組成上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在堿基的種類(前者的含氮堿基為A、C、G、T,后者的含氮堿基為A、C、G、U)和五碳糖的種類(前者的五碳糖是脫氧核糖,后者的五碳糖是核糖).
(3)觀察Ⅱ和Ⅲ在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)操作中,鹽酸水解的主要目的是改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞等.
(4)Ⅳ是蛋白質(zhì),其基本組成單位是氨基酸,約有20種;其結(jié)構(gòu)通式,氨基酸通過脫水縮合形成蛋白質(zhì),形成肽鍵的化學(xué)鍵-NH-CO-,蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),因此可用雙縮脲試劑檢測.
故答案為:
(1)N
(2)堿基的種類 五碳糖的種類(前后可互換)
(3)細(xì)胞膜的通透性
(4)氨基酸 20 脫水縮合-NH-CO-雙縮脲
點(diǎn)評 本題以概念圖的形式,考查組成細(xì)胞有機(jī)物的元素組成和功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和分析能力,解題的突破口是圖中有機(jī)物的功能和分布.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲組探究酵母菌的有氧呼吸,乙組探究酵母菌的無氧呼吸 | |
B. | 增加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2 | |
C. | 甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,乙組渾濁程度更大 | |
D. | 甲、乙兩組中是否產(chǎn)生酒精,可用A、B的濾液進(jìn)行酸性重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若子細(xì)胞中染色體數(shù)為2N,則其中含3H的染色體數(shù)一定為N | |
B. | 若子細(xì)胞中染色體數(shù)為N,則其中含3H的染色體數(shù)一定為$\frac{N}{2}$ | |
C. | 若子細(xì)胞中有的染色體不含3H,則原因是同源染色體彼此分離 | |
D. | 若子細(xì)胞中染色體都含3H,則細(xì)胞分裂過程中會發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果摘除甲圖中的部位①,則②處生長素濃度會高于10-6mol•L-1 | |
B. | 甲圖①、②處生長素濃度分別對應(yīng)乙圖b、d點(diǎn)生長素濃度 | |
C. | 如將該植物向左側(cè)水平放置,根將向下生長,表現(xiàn)出生長素作用的兩重性 | |
D. | 給予該植物右側(cè)光照,③、④處生長素濃度可分別用乙圖c、g點(diǎn)表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量更大 | |
B. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)更復(fù)雜 | |
C. | 蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)目更多 | |
D. | 蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序變化更多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 葉綠體 | C. | 液泡 | D. | 中心體 |
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