下列不屬于生命系統(tǒng)的是( 。
A、池塘中的一只青蛙
B、青蛙的表皮細(xì)胞
C、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子
D、池塘中的水、陽(yáng)光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各種生物
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng),植物沒有“系統(tǒng)”這一層次.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成.
解答: 解:A、池塘中的一只青蛙屬于個(gè)體層次,A正確;
B、青蛙的表皮細(xì)胞屬于細(xì)胞層次,B正確;
C、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子是化合物,不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,C錯(cuò)誤;
D、池塘中的水、陽(yáng)光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各種生物屬于生態(tài)系統(tǒng)層次,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)是否屬于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是( 。
A、感受器和效應(yīng)器應(yīng)該分布于機(jī)體同一組織或器官中
B、反射的中樞都位于大腦皮層,它是神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部位
C、反射弧中興奮傳導(dǎo)的速度主要取決于神經(jīng)纖維的長(zhǎng)度
D、突觸部位的興奮傳遞方向是從突觸前膜到突觸后膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類基因組計(jì)劃的首要目標(biāo)是測(cè)定人類DNA中的堿基排列順序,測(cè)序的方法有多種.化學(xué)修飾法是一種傳統(tǒng)的DNA序列分析法,是由美國(guó)哈佛大學(xué)的Maxam和Gilbert發(fā)明的.其基本原理是:①用特制的化學(xué)劑處理末端具放射性標(biāo)記的DNA片段,造成堿基的特異性切割,由此產(chǎn)生一組由各種不同長(zhǎng)度的DNA鏈組成的混合物;②將上述混合物經(jīng)凝膠電泳處理,將不同長(zhǎng)度的DNA鏈按大小分離;③再經(jīng)放射自顯影后,根據(jù)X光底片上所顯現(xiàn)的相應(yīng)譜帶,讀出待測(cè)DNA片段上的堿基排列順序.下面是測(cè)定DNA片段中胞嘧啶位置的過(guò)程示意圖.下列有關(guān)化學(xué)修飾法DNA序列分析敘述中,正確的是:( 。
A、特定化學(xué)試劑的作用是破壞胞嘧啶脫氧核苷酸
B、凝膠電泳的作用是將不同長(zhǎng)度(大小)的DNA片段分離開來(lái)
C、根據(jù)放射自顯影的結(jié)果可判定胞嘧啶在該DNA片段上的位置
D、若要判斷鳥嘌呤在該DNA片段上的位置,采用上述方法時(shí),獲得的混合物中,被32P標(biāo)記的有2種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在密閉容器內(nèi),酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精,此過(guò)程不生成( 。
A、ATP
B、乳酸
C、三碳化合物
D、CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把一小塊組織磨碎后進(jìn)行化學(xué)分析,得到水、蛋白質(zhì)、纖維素等物質(zhì),由此可判斷該組織是哪種生物的組織(  )
A、蝗蟲B、家兔C、魚D、小麥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、此細(xì)胞是真核細(xì)胞而不可能是原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)②不含磷脂,其復(fù)制發(fā)生在間期
D、結(jié)構(gòu)①③⑤能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)判斷,下列說(shuō)法正確的是  ( 。
A、變異是不定向的,選擇是不定向的
B、變異是不定向的,選擇是定向的
C、變異是定向的,選擇是不定向的
D、變異是定向的,選擇是定向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研表明,低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng),但生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí),就會(huì)促進(jìn)細(xì)胞中乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)的促進(jìn)作用.現(xiàn)利用黃花豌豆幼苗切段為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證乙烯對(duì)生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的抑制作用.
(1)甲、乙、丙、丁、戊五位同學(xué)分別提出如下設(shè)計(jì)方案,最合理的是
 

甲:用一系列不同濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料.
乙:用最適濃度的生長(zhǎng)素溶液及某一濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料.
丙:用最適濃度的生長(zhǎng)素溶液及一系列不同濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料.
。河萌我鉂舛鹊纳L(zhǎng)素溶液及某一濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料.
戊:用任意濃度的生長(zhǎng)素溶液及一系列不同濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料.
(2)請(qǐng)根據(jù)你選擇的最佳方案,完成具體的實(shí)驗(yàn).
Ⅰ實(shí)驗(yàn)器材:黃花豌豆幼苗若干、剪刀、刻度尺、培養(yǎng)皿、燒杯、5種一定濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液(其中含最適濃度,但未標(biāo)注)、
 
、清水、濾紙等.
Ⅱ?qū)嶒?yàn)步驟:
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段,平均分成
 
 組;



Ⅲ實(shí)驗(yàn)結(jié)果:請(qǐng)用坐標(biāo)曲線圖表示實(shí)驗(yàn)中相關(guān)數(shù)據(jù)關(guān)系.
 

(3)不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)的影響效果體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的生理作用具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

刺鼠的毛色由兩對(duì)等位基因(符合基因自由組合定律)共同決定,B(黑色)對(duì)b(褐色)為顯性;具CC和Cc基因型的鼠是正常體色刺鼠,基因型 cc的鼠是白化鼠.親本為黑色的刺鼠與bbcc的白化鼠交配,其子一代中,
1
2
個(gè)體是白化鼠,
1
4
是黑色正常刺鼠,
1
4
是褐色正常刺鼠.問:黑色親本的基因型是( 。
A、bbCcB、BbCc
C、BbCCD、BBCc

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