A. | 體細(xì)胞中基因和染色體是成對(duì)存在的 | |
B. | 體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方,另一個(gè)來(lái)自母方,同源染色體也是如此 | |
C. | 不同物種的細(xì)胞中基因數(shù)量和染色體數(shù)量的比值是一定的 | |
D. | 減數(shù)分裂時(shí),同源染色體上的非等位基因無(wú)法自由組合 |
分析 基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系:
1、基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨(dú)立性,染色體在配子形成和受精過(guò)程中,也有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu);
2、體細(xì)胞中基因、染色體成對(duì)存在,配子中成對(duì)的基因只有一個(gè),同樣,也只有成對(duì)的染色體中的一條;
3、基因、染色體來(lái)源相同,均一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方;
4、減數(shù)分裂過(guò)程中基因和染色體行為相同.
解答 解:A、薩頓認(rèn)為“基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系”,因此薩頓推測(cè)體細(xì)胞中基因和染色體是成對(duì)存在的,A正確;
B、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方,另一個(gè)來(lái)自母方,同源染色體也是如此,B正確;
C、不同物種的染色體數(shù)目不同,一條染色體上有多個(gè)基因,并且基因數(shù)目不一,因此不同物種的細(xì)胞中基因數(shù)量和染色體數(shù)量的比值是不定的,C錯(cuò)誤;
D、減數(shù)分裂時(shí),同源染色體上的非等位基因無(wú)法自由組合,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查“基因在染色體上”的相關(guān)知識(shí),特別是薩頓將基因與染色體進(jìn)行類(lèi)比推理的過(guò)程,要求考生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),對(duì)基因與染色體之間的平行關(guān)系進(jìn)行判斷,但要考生明確類(lèi)比推理得到的結(jié)論并不具有邏輯的必然性,還需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)樘\類(lèi)的葉片大,在高倍顯微鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍鏡觀察 | |
B. | 制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),在載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液的目的是維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài) | |
C. | 為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用較大的光圈或凹面反光鏡 | |
D. | 健那綠染液是專(zhuān)一的染線粒體的活細(xì)胞染料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體和質(zhì)膜 | B. | 線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | ||
C. | 核糖體和擬核 | D. | 線粒體和高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞1、2、3均起源于淋巴干細(xì)胞 | |
B. | 過(guò)程①對(duì)外毒素的識(shí)別為非特異識(shí)別 | |
C. | 物質(zhì)a具有中和外毒素而使其失效的作用 | |
D. | ②過(guò)程的實(shí)現(xiàn)依賴于細(xì)胞1上的抗原-MHC復(fù)合體和細(xì)胞2上相應(yīng)受體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵的所有酶的種類(lèi)均不同 | |
B. | 經(jīng)厭氧呼吸,葡萄糖中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能 | |
C. | 人體肌細(xì)胞厭氧呼吸的產(chǎn)物可運(yùn)至肝臟再生成葡萄糖 | |
D. | 氧氣對(duì)乳酸菌和酵母菌而言都是“有毒”的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜 | |
B. | 生物多樣性降低是生態(tài)系統(tǒng)功能退化的重要原因 | |
C. | 若某種甲蟲(chóng)通過(guò)分解土壤中的落葉獲得養(yǎng)分,則可推測(cè)甲蟲(chóng)屬于初級(jí)消費(fèi)者 | |
D. | 若加強(qiáng)管理某塊草地以提高某種牧草的產(chǎn)量,則該草地的抵抗力穩(wěn)定性可能降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將一直慢慢升高 | |
B. | 保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸的類(lèi)型有重要的影響 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)可用來(lái)測(cè)定酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2量 | |
D. | 指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無(wú)關(guān),與葡萄糖的量有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 信息可在物種A和物種B之間相互傳遞 | |
B. | 物種A和物種B可共同進(jìn)化 | |
C. | 能量可在物種A和物種B之間循環(huán)流動(dòng) | |
D. | 物種A和物種B為捕食關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞癌變是由于原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致的 | |
B. | 細(xì)胞衰老過(guò)程中細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能會(huì)出現(xiàn)變化 | |
C. | 分化方向不同的細(xì)胞中mRNA的種類(lèi)完全不同 | |
D. | 細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的 |
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