17．如圖是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體（a）數(shù)目、核DNA分子（b）數(shù)目的柱形統(tǒng)計(jì)圖，下列敘述正確的是（　　）
A．①時(shí)期核DNA已完成了復(fù)制，染色體數(shù)目加倍
B．③時(shí)期核膜、核仁重現(xiàn)，細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板
C．①→②表示著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，但核DNA分子數(shù)目不變
D．②時(shí)期染色體數(shù)目和DNA數(shù)目相等，說明細(xì)胞分裂已經(jīng)完成

分析 1、有絲分裂過程中：
染色體變化：后期加倍（4N），平時(shí)不變（2N）
DNA變化：間期加倍（2N→4N），末期還原（2N）
染色單體變化：間期出現(xiàn)（0→4N），后期消失（4N→0），存在時(shí)數(shù)目同DNA．
2、分析柱形圖：①中染色體：DNA=1：2，可表示有絲分裂的前、中兩個(gè)時(shí)期；②中染色體：DNA=2：2，表示有絲分裂的后期；③中染色體：DNA=1：1，代表有絲分裂末期．

解答 解：A、①時(shí)期核DNA已完成了復(fù)制，DNA數(shù)目加倍，但是染色體數(shù)目不變，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)題干信息可知，該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期不會(huì)形成細(xì)胞板，B錯(cuò)誤；
C、①→②表示著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，但核DNA分子數(shù)目不變，C正確；
D、②時(shí)期染色體數(shù)目和DNA數(shù)目相等，但是DNA和染色體數(shù)目是體細(xì)胞的兩倍，不能說明細(xì)胞分裂完成，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、DNA和染色單體數(shù)目變化規(guī)律，解答本題的關(guān)鍵是理解有絲分裂各時(shí)期染色體：DNA三者的比例，難度中等，屬于考綱理解層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016年河南省商丘市高三4月份第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

疫苗和抗體在人類預(yù)防與診療傳染性疾病的過程中經(jīng)常使用。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，疫苗生產(chǎn)和抗體制備的部分流程如下圖：

（1）過程①進(jìn)行的是 過程。

（2）過程④要檢測(cè)A基因是否進(jìn)入受體細(xì)胞，常用的方法是DNA分子雜交技術(shù)，此過程用到的分子探針是 ；要檢測(cè)A基因在受體細(xì)胞內(nèi)是否翻譯出蛋白質(zhì)，需用 法。

（3）與血清抗體相比，單克隆抗體突出的優(yōu)點(diǎn)是 ，并能大量制備。

（4）單克隆抗體的制備過程中，運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞工程中的 和 兩大技術(shù)。

（5）單克隆抗體的制備過程中，經(jīng)過兩次篩選，第一次篩選時(shí)所用的培養(yǎng)基是特定的 培養(yǎng)基；第二次篩選的目的是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖中甲、乙分別表示某種生物細(xì)胞（體細(xì)胞含6條染色質(zhì)）有絲分裂過程中某一時(shí)期的模式圖，丙表示有絲分裂過程中不同時(shí)期每條染色體上的DNA分子數(shù)目的變化，丁表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和核DNA數(shù)量的關(guān)系．據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）圖甲所示細(xì)胞中染色體數(shù)為6條、核DNA分子數(shù)為12個(gè)；圖乙所示細(xì)胞處于有絲分裂后 期，共有0條姐妹染色單體．
（2）處于圖丙中B→C段的是圖甲所示細(xì)胞；完成圖丙中C→D段變化的原因是著絲點(diǎn)斷裂，姐妹染色體分離．
（3）有絲分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)圖丁中d所示的情況（填圖中字母）．
（4）圖丁中b可對(duì)應(yīng)圖丙中的BC段．
（5）圖甲、圖乙分別對(duì)應(yīng)圖丁中b、a．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．請(qǐng)據(jù)如圖回答問題：

（1）圖B屬于植物（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞，其主要依據(jù)是有細(xì)胞壁、大液泡和葉綠體（至少答出兩點(diǎn)）．
（2）圖B中⑤是線粒體，它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所；⑥是葉綠體，它是細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所．
（3）圖A中⑥所指的是核糖體，它是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所．
（4）圖A中，有絲分裂前期會(huì)解體、消失的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有[]（填標(biāo)號(hào)）；屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有[]（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．根據(jù)下列二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象回答：
（1）A細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂，該細(xì)胞中DNA分子數(shù)與染色體數(shù)目之比為2：1，該細(xì)胞名稱為體細(xì)胞．
（2）B細(xì)胞的分裂方式為減數(shù)分裂，細(xì)胞中有8個(gè)DNA分子，該細(xì)胞名稱為次級(jí)性母細(xì)胞．這種動(dòng)物正常體細(xì)胞中有8條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．老鼠毛色有黑色和黃色之分，這是一對(duì)相對(duì)性狀．下面有三組交配組合，請(qǐng)判斷四個(gè)親本中是純合子的是（　�。�
交配組合子代表現(xiàn)型及數(shù)目
①甲（黃色）×乙（黑色）5（黑）、1（黃）
②甲（黃色）×丙（黑色）8（黑）、9（黃）
③甲（黃色）×�。ê谏�全為黑色
A．甲和乙B．甲和丁C．乙和丙D．丙和丁

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為DNA粗提取過程中的一些重要操作，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）正確的操作順序是C→B→E→D→A．
（2）C、E步驟都加入蒸餾水，但其目的不同，分別是加速血細(xì)胞的破裂和降低NaCl溶液的濃度，使DNA析出．
（3）A步驟中所用酒精必須經(jīng)過充分預(yù)冷才能使用，該步驟的目的是提取含雜質(zhì)較少（或較純凈）的DNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．為治療糖尿病，研究人員提出了如圖1所示的方法．

（1）一般選用的圖中①都是傳代10代以內(nèi)的供體細(xì)胞．
（2）核移植的受體細(xì)胞一般選用MⅡ期卵母細(xì)胞．進(jìn)行相關(guān)顯微操作時(shí)，一般用微型吸管一并吸出細(xì)胞核和第一極體．
（3）細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)，除培養(yǎng)液提供必需的營(yíng)養(yǎng)條件外，還需要有無菌、無毒環(huán)境，適宜的溫度、pH和氣體環(huán)境．如圖所獲的胚胎干細(xì)胞可由早期胚胎或原始性腺中分離出來，在功能上具有發(fā)育的全能性．
（4）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增正常胰島素基因的前提條件是要有一段已知正常胰島素基因的脫氧核苷酸序列．將正常胰島素基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞并維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程，稱為轉(zhuǎn)化．
（5）“定向誘導(dǎo)”的目的是使重組細(xì)胞B發(fā)生細(xì)胞分化（基因選擇性表達(dá)），從而形成功能專一的胰島類似細(xì)胞．
（6）設(shè)計(jì)檢測(cè)胰島類似細(xì)胞是否具有胰島B細(xì)胞的正常生理功能的實(shí)驗(yàn)：
①研究人員分別控制甲、乙兩組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度．
②將胰島類似細(xì)胞先后放在甲、乙兩組培養(yǎng)液中，保溫相同時(shí)間后檢測(cè)胰島素的分泌量．
③若誘導(dǎo)成功，則如圖2所示圖甲組應(yīng)為葡萄糖濃度較高情況下所測(cè)胰島素分泌量，理由是血糖濃度高時(shí)胰島素分泌量增多．
（7）該治療糖尿病的方法與相比異體移植，突出的優(yōu)點(diǎn)是不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞學(xué)說建立于19世紀(jì)，是自然科學(xué)史上的一座豐碑．它揭示了（ ）

A．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別 B．細(xì)胞的多樣性

C．細(xì)胞分化的根本原因 D．細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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