如圖所示,人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的P53 (P+)基因,該基因上有兩個(gè)位點(diǎn)能被E酶識(shí)別.癌癥患者的P53基因突變后為P-.現(xiàn)有某人的P53基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后,共出現(xiàn)170個(gè)、220個(gè)、290個(gè)和460個(gè)堿基對(duì)的四種片段,那么他的基因型是(  )
A、P+P+
B、P+P-
C、P-P-
D、P+P+P-
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:圖中可以看出,P53 (P+)基因的堿基長(zhǎng)度=290+170+220,并且在該基因上有兩個(gè)位點(diǎn)能被E酶識(shí)別,如果兩個(gè)位點(diǎn)均被切割則會(huì)形成170個(gè)、220個(gè)、290個(gè)堿基對(duì)的三種不同的片段.460個(gè)堿基對(duì)的片段是由于左側(cè)識(shí)別位點(diǎn)沒(méi)有切割,說(shuō)明左側(cè)位點(diǎn)堿基對(duì)組成已經(jīng)改變,從而形成220個(gè)、460個(gè)堿基對(duì)的兩種片段.據(jù)此解題.
解答: 解:根據(jù)圖解可得,P+基因被E酶切割后應(yīng)形成170、220、290個(gè)堿基對(duì)的三種片段,而突變后的P-基因左側(cè)識(shí)別位點(diǎn)處的堿基組成已經(jīng)改變,不能被切割,因此被E酶切割后形成220和460個(gè)堿基對(duì)的兩種片段.因此根據(jù)酶切后結(jié)果,可知該個(gè)體基因型為P+P-
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了基因突變和限制酶的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的審題能力、識(shí)圖能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通常需要借助光學(xué)顯微鏡才能完成的實(shí)驗(yàn)有( 。
A、分離土壤中分解尿素的細(xì)菌
B、探究紫色洋蔥表皮細(xì)胞液濃度
C、DNA粗提取和鑒定
D、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物的豐富度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體在正常情況下,血糖含量在80~120mg/dL的范圍內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)于保證人體各種組織和器官的能量供應(yīng),進(jìn)而保持人體的健康,有著非常重要的意義.請(qǐng)回答下面有關(guān)糖代謝的問(wèn)題:
(1)
 
是人體血糖調(diào)節(jié)中樞部位.
(2)人體的血糖的去路是
 

(3)近年來(lái),對(duì)胰島素作用機(jī)制的研究進(jìn)一步深入,對(duì)其作用的信號(hào)通路已比較清楚.A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種不同類(lèi)型的信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式,C、D表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式.據(jù)下圖分析,符合胰島素作用信號(hào)通路是圖中的
 

(4)如果某人的胰島素含量并不低,但卻出現(xiàn)了典型的糖尿病患者癥狀,根據(jù)上圖,你認(rèn)為可能的原因是
 

(5)有學(xué)者曾設(shè)想提取哺乳動(dòng)物的胰島素,但將綿羊的胰臟制成研磨液,卻難以直接分離出胰島素的最可能的原因是
 

(6)根據(jù)你所學(xué)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)代科技成果,請(qǐng)你提出治療糖尿病的兩個(gè)方案.(寫(xiě)出思路即可)
 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為了研究植物的光合作用,在晴朗的夏季,將大豆幼苗放在密閉的玻璃罩內(nèi),用全營(yíng)養(yǎng)液置于室外自然條件下培養(yǎng),每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度,繪制成如圖甲所示曲線,圖乙是丙裝置在不同光強(qiáng)度下CO2吸收量的曲線.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中D點(diǎn)代表的生理狀態(tài)與乙圖中的
 
點(diǎn)相對(duì)應(yīng),若D點(diǎn)和H點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻的呼吸強(qiáng)度相等,則D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度
 
(大于、等于、小于)H點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度.
(2)幼苗體內(nèi)的有機(jī)物干重在“24h”時(shí)比“0h”有何變化?
 
(增加、減少、不變).判斷依據(jù)是
 

(3)如果用圖丁裝置晝夜不停地光照,當(dāng)由乙圖中B點(diǎn)時(shí)的光強(qiáng)向C點(diǎn)時(shí)對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)變化時(shí),液滴向
 
(左、右、不)移動(dòng).
(4)如果要用圖丁裝置測(cè)量大豆苗在某一光強(qiáng)下的光合速率,由于燈光照射后會(huì)引起裝置內(nèi)溫度改變,從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差,采取什么措施可以校正誤差?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖I表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,圖Ⅱ是將圖I中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類(lèi)剖析,圖中a、a1、a2表示上一年留下來(lái)的能量(假設(shè)它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用),e、e1、e2表示呼吸消耗量.下列分析正確的是(  )
A、每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是a+b+c+d+e
B、該生態(tài)系統(tǒng)的凈初級(jí)生產(chǎn)量等于b1+c1+d1+e1
C、若P和Q,同化作用固定能量分別為480 J/(cm2?a)和72 J/(cm2?a);生物體內(nèi)貯存的能量分別為200 J/(cm2?a)和24 J/(cm2?a),則從P傳遞到Q1的效率為15%
D、圖Ⅱ中Q2的b2和d2分別表示未被Q2利用的能量和流入分解者的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物體細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)中,如果期望獲得性狀優(yōu)良的作物新品種,無(wú)須考慮的是(  )
A、兩種高等植物間的生殖隔離
B、選擇期望的某些優(yōu)良性狀的親本
C、親本細(xì)胞融合與組織培養(yǎng)技術(shù)
D、雜種細(xì)胞愈傷組織的形成和再分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn),海帶的提取物--海帶多糖因抑制免疫細(xì)胞凋亡而具有抗輻射作用.以下相關(guān)敘述正確的是( 。
A、海帶多糖是一種抗體,參與人體的特異性免疫過(guò)程
B、免疫細(xì)胞的凋亡與遺傳機(jī)制無(wú)關(guān),而與糖類(lèi)的多少有關(guān)
C、對(duì)放療的癌癥患者,可利用海帶多糖進(jìn)行輔助治療
D、免疫細(xì)胞凋亡是一種病理現(xiàn)象,患者可服用海帶多糖進(jìn)行治療

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于克隆技術(shù)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、可利用原生質(zhì)體進(jìn)行植物組織培養(yǎng)
B、原生質(zhì)體可作為轉(zhuǎn)基因的受體細(xì)胞
C、植物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是植物組織培養(yǎng)
D、動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是核移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于脊椎動(dòng)物和人生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解轉(zhuǎn)化為血糖
B、神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)是維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制
C、小白鼠的垂體摘除后,其體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素含量減少
D、摘除胸腺的個(gè)體無(wú)法完成對(duì)病毒的免疫過(guò)程

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