分析 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).食物鏈的起點是生產(chǎn)者,終點是最高營養(yǎng)級的消費者.生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級,植食性動物是第二營養(yǎng)級,初級消費者,以植食性動物為食的動物是第三營養(yǎng)級,次級消費者,以此類推.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始.能量流動特點為單向,逐級遞減,傳遞率10%~20%.
該生態(tài)系統(tǒng)中有五個優(yōu)勢種群a、b、c、d、e,其中a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,b、c以a為食,d以b、c為食,e是以c,d為食.說明a是生產(chǎn)者,屬于第一營養(yǎng)級,其余為消費者,b、c為第二營養(yǎng)級,d為第三營養(yǎng)級,e為第三、四營養(yǎng)級.
解答 解:(1)據(jù)分析可知,e占第三、四營養(yǎng)級.
(2)某生態(tài)系統(tǒng)面積約140hm2,若c種群的K值為28000只,則c的種群密度為28000÷140=200只•km-2時,因此當(dāng)c的種群密度為100只•km-2時,某種群增長速率最快.
(3)b、c以a為食,d以c為食,e是以c為食,則該生態(tài)系統(tǒng)中存在競爭關(guān)系的生物是b和c、d和e.
(4)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者a同化的能量,且能量傳遞效率只有10%-20%,則b、c、d、e同化的能量之和小于a同化的能量.
故答案為:
(1)三、四
(2)100只•km-2
(3)b和c、d和e
(4)小于
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲不能勝訴,乙能勝訴 | B. | 均不能勝訴 | ||
C. | 甲一定勝訴,乙不一定勝訴 | D. | 均勝訴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 這對夫妻各自體內(nèi)的基因總數(shù)有可能未發(fā)生變化 | |
B. | 這對夫妻各自含有的兩條異常染色體可能是同源染色體 | |
C. | 這對夫妻再生一個染色體正常孩子的概率為$\frac{1}{6}$ | |
D. | 這對夫妻再生一個有兩條異常染色體的孩子可能表現(xiàn)正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體結(jié)構(gòu)變異不可能發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中 | |
B. | 基因突變是不定向的,A基因既可突變成a基因,也可突變成B基因 | |
C. | 基因重組是定向的,僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 | |
D. | 基因突變和基因重組都是生物變異的根本來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究者通常采用標(biāo)志重捕法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量 | |
B. | 最初一個月內(nèi),田鼠種群增長模型可構(gòu)建為N1=N0λt,其中λ為1.015 | |
C. | 最初一個月內(nèi),田鼠的生存環(huán)境是空間條件充裕、食物充足、氣候適宜 | |
D. | 數(shù)月之后,當(dāng)田鼠種群的出生率等于死亡率時,是防治鼠害的最佳時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜是植物細胞的邊界,也是該細胞最外層的結(jié)構(gòu) | |
B. | 組成細胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子均是運動的 | |
C. | 細胞間的信息交流一定是在細胞膜的參與下完成的 | |
D. | 細胞膜上可附著與有氧呼吸、ATP水解有關(guān)的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N等元素 | |
B. | 組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種 | |
C. | 蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體和高爾基體 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其功能的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都用于還原C3 | B. | 前者還原O2,后者還原C3 | ||
C. | 都用于還原O2 | D. | 前者還原C3,后者還原O2 |
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