10．菌落中細(xì)菌被噬菌體殺死形成的透明區(qū)域稱為噬菌斑．大腸桿菌的直徑大小通常在0.5〜3μm．如圖為分離獲得噬菌體的過程，請(qǐng)回答下列問題：

（1）觀察噬菌斑的培養(yǎng)基從物理性質(zhì)上分析是一種固體培養(yǎng)基．濃縮的蛋白胨可為大腸桿菌提供C源、N源等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）上述步驟中使用污水的目的是為實(shí)驗(yàn)提供噬菌體．步驟B的目的是促進(jìn)噬菌體與細(xì)菌分離．
（3）檢查濾液中是否有噬菌體存在，可詵擇（大腸桿菌）噬菌斑作為觀測(cè)指標(biāo)．寫出操作簡(jiǎn)要步驟：在含有大腸桿菌的固體培養(yǎng)基上用稀釋涂布法涂布濾液，培養(yǎng)、觀察是否有噬菌斑．

分析 1、微生物培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無機(jī)鹽，此外還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求．對(duì)異養(yǎng)微生物來說，含C、N的化合物既是碳源，也是氮源，即有些化合物作為營(yíng)養(yǎng)要素成分時(shí)并不是起單一方面的作用．
2、實(shí)驗(yàn)中污水可以提供噬菌體，然后用培養(yǎng)基共同培養(yǎng)大腸桿菌和噬菌體，圖中步驟A表示噬菌體在大腸桿菌內(nèi)繁殖；步驟B表示高速離心，從而將大腸桿菌和噬菌體分離；步驟C利用過濾的方法分離噬菌體．

解答 解：（1）觀察噬菌斑的培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基．濃縮的蛋白胨可為大腸桿菌提供C源、N源等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）圖中實(shí)驗(yàn)是為了分離噬菌體，因此第一步中使用污水的目的是為實(shí)驗(yàn)提供噬菌體．步驟B為高速離心，目的是促進(jìn)噬菌體與細(xì)菌分離．
（3）檢查濾液中是否有噬菌體存在，可詵擇（大腸桿菌）噬菌斑作為觀測(cè)指標(biāo)．即在含有大腸桿菌的固體培養(yǎng)基上用稀釋涂布法涂布濾液，培養(yǎng)、觀察是否有噬菌斑．
故答案為：
（1）固體      C源     N源
（2）為實(shí)驗(yàn)提供噬菌體   促進(jìn)噬菌體與細(xì)菌分離
（3）（大腸桿菌）噬菌斑     在含有大腸桿菌的固體培養(yǎng)基上用稀釋涂布法涂布濾液，培養(yǎng)、觀察是否有噬菌斑

點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記培養(yǎng)基的成分和類型，結(jié)合題干信息以及圖解的分析確定各步驟的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模俳Y(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如表為人體細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
成分/（mol•L-1）Na+K+Ca2+Mg2+Cl-有機(jī)酸蛋白質(zhì)
①②1425.02.51.5103.36.016.0
③1474.01.251.0114.07.51.0
④101402.510.3525-47
A．②屬于血漿，其滲透壓大小主要與血漿中無機(jī)鹽及蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
B．③屬于組織液，②的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致③增多
C．④屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K+等
D．由于多種因素的影響，①的理化性質(zhì)是穩(wěn)定不變的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A．基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型B．基因突變多數(shù)是有利的
C．基因突變是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的D．突變的基因一定能傳遞給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是顯微鏡下觀測(cè)到的同一個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中的鏡像變化，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)①②③④構(gòu)成原生質(zhì)層B．視野中呈現(xiàn)紫色的部位是③
C．Y時(shí)結(jié)構(gòu)⑤中的自由水顯著減少D．⑥空間大小與外界溶液濃度呈反比

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列生理過程伴隨著形狀改變，其中不一定需要ATP供能的是（　�。�
A．在胰島素分泌過程中細(xì)胞膜的形狀發(fā)生改變
B．在籃球比賽等運(yùn)動(dòng)過程中骨骼肌發(fā)生收縮
C．載體蛋白協(xié)助運(yùn)輸葡萄糖過程中形狀發(fā)生改變
D．植物細(xì)胞在KNO3溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．大麥種子在萌發(fā)過程中可合成多種酶來催化胚乳中有機(jī)物的分解，以供胚的生長(zhǎng)發(fā)育所需．某生物興趣小組據(jù)此做了系列實(shí)驗(yàn)，獲得圖1所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況．請(qǐng)回答下列問題．

（1）赤霉素通過促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)來促進(jìn)植物體的生長(zhǎng)，圖1實(shí)驗(yàn)的自變量為種子是否萌發(fā)和是否使用赤霉素
多余空格處理．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)赤霉素通過促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，從而促進(jìn)胚乳中有機(jī)物的分解．由此可知，激素調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育的過程，根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性 
表達(dá)的結(jié)果．
（2）圖2的根部現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用具有兩重性的特點(diǎn)，a、b、c、d四處中，生長(zhǎng)素可能對(duì)植物生長(zhǎng)起抑制作用的是a處．
（3）為驗(yàn)證在重力作用下生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下部位．請(qǐng)你結(jié)合圖2，利用生長(zhǎng)狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將完整燕麥胚芽鞘均分為三組，編號(hào)A、B、C；
②A組在尖端中央縱向插入云母片，B組在尖端以下部位的中央縱向插入云母片，C組不做任何處理；
③將三組燕麥胚芽鞘水平放置，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象．
預(yù)測(cè)結(jié)果：A組水平生長(zhǎng)，B組背地生長(zhǎng)，C組背地生長(zhǎng)．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在重力作用下生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．1952年，赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法正確是（　　）
A．選擇T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)勢(shì)是其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，繁殖速度快
B．用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體可追蹤其DNA和蛋白質(zhì)分子的合成過程
C．35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)中，若攪拌時(shí)間短，上清液中的放射性會(huì)降低
D．32P標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)中，保溫時(shí)間過長(zhǎng)過短都會(huì)降低上清液的放射性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如表中根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，所選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是（　　）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>試劑預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色
B檢測(cè)植物組織中的脂肪雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色
C檢測(cè)植物組織中的葡萄糖甲基綠葡萄糖與甲基綠作用，生成綠色沉淀
D觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布斐林試劑
吡羅紅		斐林試劑將DNA染成綠色，吡羅紅將RNA染成紅色
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為某雌性動(dòng)的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞屬于（　�。�
A．卵細(xì)胞B．第一極體C．卵原細(xì)胞D．初級(jí)卵母細(xì)胞

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