A. | 該圖所示細(xì)胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
B. | 原生質(zhì)層是指2與3之間的細(xì)胞質(zhì) | |
C. | 此時(shí)4內(nèi)液體濃度大于細(xì)胞外界溶液的濃度 | |
D. | 若將該圖所示細(xì)胞放于清水中,可能會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
分析 分析題圖:①是細(xì)胞壁、②是細(xì)胞膜、③是液泡膜、④是細(xì)胞液該細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài),或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),或動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài).
解答 解:A、該細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài)或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),細(xì)胞可能正在發(fā)生滲透失水或滲透吸水,A錯(cuò)誤;
B、原生質(zhì)層是指細(xì)胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、該細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài)或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),因此不能確認(rèn)細(xì)胞液濃度與細(xì)胞外界溶液的濃度的大小,C錯(cuò)誤;
D、將該圖所示細(xì)胞放于清水中,只要細(xì)胞沒有死亡,就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞質(zhì)壁分離或復(fù)原結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;識(shí)圖能力和實(shí)驗(yàn)分析能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高三上第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲狀腺的C細(xì)胞分泌32肽的降鈣素,濾泡細(xì)胞分泌甲狀腺素,下列表述正確的是( )
A.濾泡細(xì)胞和C細(xì)胞內(nèi)RNA種類不同
B.濾泡細(xì)胞和C細(xì)胞內(nèi)含有不同的基因
C.控制降鈣素合成的基因長度至少為192對堿基
D.在使用雙縮脲試劑鑒定降鈣素的化學(xué)本質(zhì)時(shí),應(yīng)把其A液和B液先混和后再加入
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大多可在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞 | |
B. | 培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變 | |
C. | 正常細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的 | |
D. | 低齡動(dòng)物的細(xì)胞比較容易培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)家通過對胰島素的改造,已經(jīng)使其成為速效型藥品 | |
B. | 我們可以將蛋白質(zhì)工程應(yīng)用于微電子方面 | |
C. | 用蛋白質(zhì)工程方法制成的電子元件具有體積小,耗電少和效率高的特點(diǎn) | |
D. | 蛋白質(zhì)工程成功的例子不多,主要是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)種類太少,原料不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是自養(yǎng)生物,②是異養(yǎng)生物 | B. | ③是原核生物,④是真核生物 | ||
C. | ①有葉綠體,②無葉綠體 | D. | ③無線粒體,④有線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | a | b | c |
A | 體液調(diào)節(jié) | 激素調(diào)節(jié) | 反饋調(diào)節(jié) |
B | 原核生物 | 細(xì)菌 | 青霉素 |
C | 生態(tài)系統(tǒng) | 群落 | 種群 |
D | 免疫調(diào)節(jié) | 過敏反應(yīng) | 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 高爾 基體 | 靠近細(xì)胞膜的囊泡 |
時(shí)間/min | 3 | 17 | 17 |
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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