分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學和工程學原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答 解:(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能總量和人工投入的飼料.從生態(tài)學角度分析,人們建立圖示農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級利用.
(2)在充分利用能量,減少環(huán)境污染的同時,通過飼養(yǎng)家禽、家畜,發(fā)展沼氣工程,提高農(nóng)民經(jīng)濟收入,使保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.將雞鴨等放養(yǎng)在果園,比單純種植果園和單純養(yǎng)殖雞鴨帶來的效益之和還要高,體現(xiàn)了生態(tài)工程中的系統(tǒng)整體性原理.該系統(tǒng)將多個生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合,有機整合在一起,提高了系統(tǒng)的生產(chǎn)力,這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理.
(3)植食性昆蟲的糞便中的能量屬于第一營養(yǎng)級同化的能量.從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性看,該生態(tài)系統(tǒng)比簡單的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不易發(fā)生蟲害的原因是抵抗力穩(wěn)定性較高.
(4)一般來說,生態(tài)工程的主要任務(wù)是對己被破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復(fù),對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能總量和人工投入的飼料
實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級利用
(2)整體性 系統(tǒng)整體性 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能
(3)一 抵抗力穩(wěn)定性較高(營養(yǎng)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力較強)
(4)己被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))
點評 本題結(jié)合農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)工程的原理等知識,首先要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點,明確生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)可以循環(huán)再生,而能量不能循環(huán)利用,再結(jié)合題圖正確解答.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯性:隱性=3:1 | B. | 全部為顯性 | C. | 顯性:隱性=1:1 | D. | 顯性:隱性=2:1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①圖中的X因素可表示CO2濃度 | |
B. | ②圖中Y因素有可能代表溫度 | |
C. | ③圖中,b點是曲線與橫軸的交點,陰生植物的b點值一般比陽生植物的高 | |
D. | ④圖中Z因素(Z3>Z2>Z1)可以表示CO2濃度,當光照強度小于c值時,限制光合速率增加的主要因素是光照強度 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵(果酒)→醋酸發(fā)酵(果醋) | |
B. | 土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落 | |
C. | 制備MS固體培養(yǎng)基→外植體消毒→接種→培養(yǎng)→移栽→栽培 | |
D. | 胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→濃縮→過濾→胡蘿卜素 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交組合 | F1 | F2 | |
果實苦味 | 果實不苦 | ||
P1×P2(果實苦味) | 果實苦味 | 192株 | 0株 |
P1×P3(果實不苦) | 果實苦味 | 137株 | 47株 |
P1×P4(果實苦味) | 果實苦味 | 154株 | 11株 |
P1×P3性狀組合 | F1的測交結(jié)果 | |||
①果實苦皮有光×果不苦皮無光 | 果實苦皮有光 40株 | 果不苦皮有光 42株 | 果實苦皮無光 41株 | 果不苦皮無光 45株 |
②果實苦皮淺綠×果不苦皮深綠 | 果實苦皮深綠 41株 | 果不苦皮深綠 44株 | 果實苦皮淺綠 40株 | 果不苦皮淺綠 43株 |
③果實苦刺瘤稀×果不苦刺瘤密 | 果實苦刺瘤密 12株 | 果不苦刺瘤密 74株 | 果實苦刺瘤稀 69株 | 果不苦刺瘤稀 13株 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化與生物的生長發(fā)育有密切關(guān)系 | |
B. | 細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象 | |
C. | 細胞分化僅發(fā)生在胚胎期,其他時期沒有細胞分化 | |
D. | 分化是細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | MⅡ中期的卵母細胞與精子在獲能液中共同培養(yǎng)即可受精 | |
B. | 精子與卵子結(jié)合形成受精卵后應(yīng)立即移入受體母牛子宮 | |
C. | 培養(yǎng)早期胚胎的培養(yǎng)液中含維生素、激素等多種能源物質(zhì) | |
D. | 胚胎移植技術(shù)中對供體和受體母牛處理所用激素都相同 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com