分析 1、分析題圖:①生物進化的實質是種群基因頻率的改變;②表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異,為生物進化提供原材料;③表示基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統多樣性.
2、種群中基因頻率之和為1,即A+a=1,基因型頻率之和也等于1,即AA+Aa+aa=1.
3、一個等位基因的頻率=該等位基因純合子的頻率+$\frac{1}{2}$雜合子的頻率.
解答 解:(1)①改變的內因是可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異,為生物進化提供原材料.
(2)生物進化理論的核心內容是自然選擇學說,自然選擇的觀點沒有提出隔離是物種形成的必要條件,隔離是指不同種群的個體在自然條件下基因不能自由交流的現象,也就是物種形成必須要有生殖隔離.
(3)某植物種群中基因型AA的個體占20%,基因型aa的個體占50%,則Aa的個體占30%,倘若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀的基因型,則AA占40%,Aa占60%,令其自交,則自交一代中基因型AA的個體占40%+60%×$\frac{1}{4}$=55%,aa基因型的個體占60%×$\frac{1}{4}$=15%,此時種群中A的基因頻率為AA%+$\frac{1}{2}$Aa%=55%+$\frac{1}{2}$×(60%×$\frac{1}{2}$)=70%.沒有經過人工選擇之前種群中A的基因頻率為20%+$\frac{1}{2}$×30%=35%,所以該種群發(fā)生了進化,因為種群的基因頻率發(fā)生了改變.
故答案為:
(1)突變和(基因)重組
(2)生態(tài)系統
(3)55% 70% 發(fā)生了 種群的基因頻率發(fā)生了改變
點評 本題的知識點是現代生物進化理論內容,現代生物進化理論與自然選擇學說的關系,對于現代生物進化理論內容中的概念之間關系的理解的解題的關鍵,解析時把相關的概念進行梳理形成概念間的聯系從而構建知識網絡,便于理解與應用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉錄時,核糖體會與mRNA結合 | |
B. | 翻譯時,需要tRNA運輸氨基酸 | |
C. | DNA復制時,其模板是DNA的一條鏈 | |
D. | 三個過程在所有生活細胞中都能進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是一類具有細胞結構的生物 | |
B. | 所有的生物膜都含有脂質和蛋白質 | |
C. | 藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀 | |
D. | 人體的所有細胞的細胞周期持續(xù)時間相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘導染色體多次復制 | B. | 促進染色單體分開,形成染色體 | ||
C. | 促進細胞融合 | D. | 抑制細胞有絲分裂時紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 與①相比,②③④的分裂增殖能力加強,⑤⑥⑦的分化能力減弱 | |
B. | b過程中如果癌基因突變成了原癌基因和抑癌基因,就形成癌細胞 | |
C. | 進入c過程的細胞中,多種酶的活性降低,代謝減慢 | |
D. | 被病原體感染的細胞被吞噬細胞清除屬于細胞壞死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為有絲分裂,則染色體和紡錘體都出現在bc時期 | |
B. | 該圖若為減數分裂,則cd期的細胞都含有4對同源染色體 | |
C. | de的形成原因是著絲點分裂 | |
D. | 該圖若為減數分裂,則等位基因的分離發(fā)生在ef段某一時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 初級精母細胞形成次級精母細胞的過程中,細胞均等分裂 | |
B. | 初級精母細胞形成次級精母細胞的過程中,細胞不均等分裂 | |
C. | 次級精母細胞形成精細胞的過程中,不出現同源染色體分離現象 | |
D. | 次級卵母細胞形成卵細胞的過程中,應出現交叉互換現象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素是達爾文發(fā)現的一種植物激素 | |
B. | 生長素的分布不受環(huán)境影響 | |
C. | 生長素極性運輸需要消耗能量 | |
D. | 生長素的合成需要關照條件 |
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